1、“.....写出了相关的特征，有的好似馒头，圆滚滚的，乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力进行旁批。很多同学能够根据阅读提示主动写出自己的理解感知。有的同学写出了运用拟人手法再现了风的温柔有的同学则是写出了原来风不仅仅是呼呼声，更有情调呢有的同学写出了仔细倾听风，发现风里面有我们想要的音小学语文作文个性化教学策略探究论文原稿素材。经过这样的旁批，能够让学生在主动从中积累定的认知感触中深化感思，形成多样化的感触认知。何种旁批，也能使得学生在不断收集相应素材中开阔视野。小学语文作文个性化教学策略探究论文原稿......”。

2、“.....有利于学生从中收集相应的背景素材。如有利于学生在不断抒发自身思维灵感和积极探索中获得更多的感触理解，形成更为丰富的表达素材。参考文献王子涵个性化小学语文作文教学的优化策略小学生作文辅导，陈吉小学语文作文个性化教学策略分析中华少年，张妍小学语文作文教学的个性化教学研究小学生上大树，寻找树上的不知名字的小虫子，能真切感受其内心情感世界等等。同时，可要求学生尝试运用随笔的形式予以記录，从中找出相应表达素材。结合学生的不同生活感知，定能有利于其在有效参与交流和深入探知中找到更多的运用切入点。突出生活随笔尝试，能够使得从生活中找出相应的例子......”。

3、“.....例如在那边的大树的自作作文指导中，可要求学生结合自己在生活中所观察的内容，可鼓励他们从生活中写出自己的所见。很多同学结合生活中所见到的大树，能够围绕其中的大树的有趣故事进富自身理解感知思维和方法中深化识记，有利于学生在不断拓宽认知眼界中形成不样的认知感触。结合教学模式的运用，能够让学生在真正参与交流沟通中形成丰富的写作灵感与素材。结合生活随笔蓄积语料凡是具有个性化的作文，都与学生的现实生活有着密切的联系，都是，张妍小学语文作文教学的个性化教学研究小学生作文辅导，贾丽娟关于小学语文个性化作文教学的问题分析及对策探讨课外语文......”。

4、“.....。结合生活随笔蓄积语料凡是具有个性化的作文，都与学生的现实生活有着密到更多的运用切入点。突出生活随笔尝试，能够使得学生在不断蓄积语料中产生丰富的理解感知，便于其在真正参与交流中强化识记与运用。结语综上所述，建立在结合基础上的学生作文指导，有利于学生在不断深入参与交流和主动沟通的基础上生成丰富灵感。依据学生的自生活中所见到的大树，能够围绕其中的大树的有趣故事进行展开铺设。有的同学写出了自己经常在大树底下，特别是炎炎夏日的时候听着奶奶讲述着有关牛郎织女孟姜女哭长城等有趣的故事有的同学写出了自己曾经在村口的大树下与伙伴们起玩耍和交谈的情形......”。

5、“.....结合生活随笔进行收集和整理相应的资源，有利于学生在真正融入语境的基础上获得深刻印象。结合生活随笔进行蓄积语料，能够让学生在主动地开阔认知视野和思维中丰富感触。学个性化策略中图分类号文献标识码培养小学生个性化写作技能水平，打破千篇律的按部就班式写作方式，定能有利于学生在真正展现鲜活思想和鲜明个性中获得丰富的理解感知。围绕个性化的写作要求，多结合阅读旁批结合图画写话结合生活随笔，定能让学生在不断丰方式进行旁批，能够让学生在主动写出自己理解感知中切实增强自身的理解......”。

6、“.....经过这样的旁批，能够让学生在主动从中积累定的认知感触中深化感思，形成多样化的感触认知。何种旁批，也能使得学生在不断收集相应素材中开阔切的联系，都是基于定的开放化生活化的情境中主动归纳和提炼而成的。结合生活随笔进行收集和整理相应的资源，有利于学生在真正融入语境的基础上获得深刻印象。结合生活随笔进行蓄积语料，能够让学生在主动地开阔认知视野和思维中丰富感触。关键词小学语文作文教我认知差异进行深入收集相应的协作素材和资料，还有利于学生在不断抒发自身思维灵感和积极探索中获得更多的感触理解，形成更为丰富的表达素材......”。

7、“.....陈吉小学语文作文个性化教学策略分析中华少年的童年生活有的同学写出了自己曾经和小伙伴们攀登上大树，寻找树上的不知名字的小虫子，能真切感受其内心情感世界等等。同时，可要求学生尝试运用随笔的形式予以記录，从中找出相应表达素材。结合学生的不同生活感知，定能有利于其在有效参与交流和深入探知中找视野。小学语文作文个性化教学策略探究论文原稿。从生活中找出相应的例子，有利于学生在不断融入语境中生成更丰富的理解思维。例如在那边的大树的自作作文指导中，可要求学生结合自己在生活中所观察的内容，可鼓励他们从生活中写出自己的所见......”。

8、“.....令人感受到大自然的威力进行旁批。很多同学能够根据阅读提示主动写出自己的理解感知。有的同学写出了运用拟人手法再现了风的温柔有的同学则是写出了原来风不仅仅是呼呼声，更有情调呢有的同学写出了仔细倾听风，发现风里面有我们想要的音乐等等。以这样的可爱极了有的则是直插云霄，好似孙悟空的金箍棒，太漂亮了等等。根据上述图片进行描述，能够让学生在真正融入相关图片中找到相应的内容。小学语文作文个性化教学策略探究论文原稿。结合阅读旁批注释，有利于学生从中收集相应的背景素材。如位教师在教学大自等等。通过图片展示的方式引领学生互动......”。

9、“.....如，在学习观潮课文时，不妨请学生主动观察图画，根据自己多观察的图画，主动从相应的图片中找出相关表述文字。有的同学根据图画内容写出了不平静的江面上传来了阵阵浪潮声，特别是江水位教师在教学大自然的声音阅读时，针对风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴，结合作者描述的内容进行深入摘录。结合语篇中的当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出首雄伟的作文辅导，贾丽娟关于小学语文个性化作文教学的问题分析及对策探讨课外语文，刘丹对小学语文作文个性化教学的初步探讨作文成功之路，。以这样的方式进行旁批......”。