1、“.....也会给学生带来很多有利的影响。方面可以使学生发展发散性思维，使他们看问题角度不单另方面可以使他们学习更多知识，激发学习兴趣，提平，使教师在教学过程中更有趣，更有利于培养全面发展的人才随着新课改的广泛展开，对老师的要求也在逐步提高。老师不能只知道单的知识或者不能把知识串联起来。从当前来看，小学的课程有个非常明显的趋势，就是整体化趋势，每课的知识相互交叉联系，要求小学教师必须成为全科型教师。在现在新课改下谈小学语文教师文学素养对小学语文教学的影响论文原稿这种阅读方式，也就不会有文学欣赏的出现。文学欣赏需要读者对文本的深刻研究。知道般性阅读与细读，那什么又叫批评性阅读呢简单来说，批评性阅读就是带有评价的阅读。其实......”。

2、“.....对文本做出分析扩展性阅读的过程。这与我们所知道学素养对小学语文教学的影响论文原稿。学会引领学生由般性文本粗略阅读向文本细读方向过渡般来说，文学文本的解读大概由般性阅读细读批评性阅读个方面构成。在文学解读的全过程中，这个方面相互联系缺不可，都有着不可替代的作用，是个逐步深入发展的过程，应该统发展。什么叫般性阅读呢个很重要的阅读能力，在阅读很多方面都有着不可替代的作用。比如寻找文本中隐藏信息，感悟作者的写作目的，评价文学作品等方面都需要。但是反过来说，学生深层阅读能力的培养也离不开上述的阅读方法。例如，个学生如果在阅读文本时不能了解最基本的文学表达方式方法，般很难能够阅读到该文学参考文献韩焕令......”。

3、“.....陈兴坤新理念下小学语文教学如何培养学生人文素养读与写，作者简介迟欣，女，年生，山东日照人，教师，本科，研究方向为语文教学作为名小学语文教师，在指导学生进行文本细读欣赏时，不仅需要要求学生关注文本的细小之领会感悟许多，因此也可以在课堂上传递给学生更多知识。如果名教师热爱读书，那么他的学生在他的影响下也定会热爱读书如果名教师爱好文学，那么他才能教育自己的学生热爱文学。作为小学语文教师，我们需要把不断提高自身文学素养当成职业追求，全面提升自己本身的文学素养，只有这样，才有可培养全面发展的优秀人才。提高文学鉴赏素养，使学生在教学中提高文学鉴赏能力文学鉴赏属于审美活动的范围内......”。

4、“.....然而语文教师作为学生鉴赏活动的引导者，其自身需要具备高水平的鉴赏能力，这是确保教学有效的个前提。个语文教师只有自教学中也只是简单说说，很少把它们真正与文学作品鉴赏联系，使学生对知识的掌握不够全面。新课改下谈小学语文教师文学素养对小学语文教学的影响论文原稿。参考文献韩焕令，常洪伟浅谈新课改下小学语文教学方法中华少年，陈兴坤新理念下小学语文教学如何培养学生人文素养读与写，作者。语文教学的个重要任务就是要培养训练学生的深层阅读能力。深层阅读能力最显著的个特征就是理性化。深层阅读能力是个很重要的阅读能力，在阅读很多方面都有着不可替代的作用。比如寻找文本中隐藏信息，感悟作者的写作目的，评价文学作品等方面都需要。但是反过来说......”。

5、“.....结语在新课改的逐步推进中，每位小学语文教师也应该逐步提升自己的文学素养，以便在教学中有着更多创新，让每位学生真正理解文章的内涵，激发学生的学习兴趣，使他们愿意并且积极自觉参与学习。这样更有利于实现教育的目的，培养全面发展的优秀人才。个老师对自己所教的教材中的作品都不熟悉不了解，如何能引导学生更好地欣赏理解作品所以作为名语文教师，应该广泛阅读各种文学作品，努力提高自己的文学素养，以便能够更好地在课堂上引导学生学习鉴赏文学作品，提高学生对文学鉴赏的兴趣。阅读本身也是件幸福的事情。在阅读过程中，我们可本做出分析扩展性阅读的过程......”。

6、“.....批判性阅读相对于般性阅读与细读来说，需要比较高的文学阅读水平。所以，在小学阶段的文学教育中，我们不应该对学生要求太高，应该联系实际，让学生使用适合他们这个阶段的阅读方法，应用合适的方法引导学生由般性的本身具备了较高水平的鉴赏能力，才可以引导学生欣赏作品所塑造的形象的意义，感受作者所要表达的思想感情。在新课改下，许多新的文学作品加入到教材中，给教师的教学带来了新的巨大挑战，这就要求小学语文教师必须更加认真工作，理解教学中的文学作品，以便引导学生更好地理解作品。例如，如介迟欣，女，年生，山东日照人，教师，本科，研究方向为语文教学结语在新课改的逐步推进中，每位小学语文教师也应该逐步提升自己的文学素养......”。

7、“.....让每位学生真正理解文章的内涵，激发学生的学习兴趣，使他们愿意并且积极自觉参与学习。这样更有利于实现教育的目的离不开上述的阅读方法。例如，个学生如果在阅读文本时不能了解最基本的文学表达方式方法，般很难能够阅读到该文学作品的主要思想内容，无法架构理解文学作品的基础框架。很长段时间以来，我们的文学表达方式是特别简单的文学知识，比如有详略结合，首尾呼应等方式。然而这些简答的知识在老师读方法向细读的阅读方向过渡。作为名小学语文教师，在指导学生进行文本细读欣赏时，不仅需要要求学生关注文本的细小之处，不同的地方还需要让学生学会辨析词汇，领悟其中的意义。同时还要使学生学会在阅读文本的过程中掌握审美能力，提高阅读能力......”。

8、“.....建立新的意义。所以说，如果没有细读这种阅读方式，也就不会有文学欣赏的出现。文学欣赏需要读者对文本的深刻研究。知道般性阅读与细读，那什么又叫批评性阅读呢简单来说，批评性阅读就是带有评价的阅读。其实，所谓的批评性阅读是指把个文本与作者与特定的时代背景联系起来，对对世界的认识水平。新课改下谈小学语文教师文学素养对小学语文教学的影响论文原稿。学会引领学生由般性文本粗略阅读向文本细读方向过渡般来说，文学文本的解读大概由般性阅读细读批评性阅读个方面构成。在文学解读的全过程中，这个方面相互联系缺不可，都有着不可替代的作用，是个逐步深社会中需要的是知识面广多方面发展的老师......”。

9、“.....才可以培养出全面发展的优秀人才。例如，如果有教师在解读篇文章，学生突然问出这个作家为什么要写这篇文章呢为什么塑造这样的形象呢面对这种问题，小学语文教师就需要储备定的历史素养。知道作者所生活的历史背景，然后再用小学文学评论有很大的相似之处。批判性阅读相对于般性阅读与细读来说，需要比较高的文学阅读水平。所以，在小学阶段的文学教育中，我们不应该对学生要求太高，应该联系实际，让学生使用适合他们这个阶段的阅读方法，应用合适的方法引导学生由般性的阅读方法向细读的阅读方向过渡。提高綜合性知识其实意思很简单，就是由最初的理解词句到对作者意图或文本意义把握的过程，这种阅读同时也可以看成实用阅读层。什么叫细读呢通常所说的细读......”。