1、“.....学习成了他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏玩在情境中沉思，在情境中领悟真谛。如教学赵州桥课，课始教师出示幅赵州桥图，学生边看图教师边富有感情地描述在我国河北省赵县的洨河上有座历史悠久举世闻名的石拱桥赵州桥，这是座古老而又坚固的石拱桥。多年来，它经受风吹雨打洪水冲击地震摇撼车辆在小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣论文原稿省沿河县思渠镇中心完小，贵州沿河中图分类号文献标识码文章编号摘要兴趣影响着个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之十以上，做不感兴趣的工作......”。

2、“.....小学生的学习活动也如此。此环节应以情激趣，通过设计些形式新颖吸引力强方法多样引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。在小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣论文原稿。当然，激发求知兴趣，决不等于让学生被动地接受老师用知识点燃的兴趣之火，更为重要的是引导，点燃心灵的火花。当然，激发求知兴趣，决不等于让学生被动地接受老师用知识点燃的兴趣之火，更为重要的是引导学生自己去学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深沉的持久的。创设情境激发学习兴趣创设情境是指教师在教学初始，根据学生的心理特贵州省沿河县思渠镇中心完小......”。

3、“.....科学家曾做过这样的研究，个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之十，小学生的学习活动也如与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，紧紧抓住在语文课堂教学中激发学生学习兴趣这个核心来设计语文课堂教学，就会使学生乐学，真正的成为学习的主人，也就能够提高课堂教学质量，从而做到减负而不减质重要的作用，因为他们从家庭幼儿园到学校，学习成了他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象......”。

4、“.....如在教学植物妈妈有办法文中，集中植物传播种子的方法比较抽象，学生很难理解，闻名的石拱桥赵州桥，这是座古老而又坚固的石拱桥。多年来，它经受风吹雨打洪水冲击地震摇撼车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。通过教师的描述，激起了学生的疑问，学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问为什么赵州桥经历了多年的历史还能完好无损地保存下。小学生般都有强烈的好奇心和求知欲望，他们都非常希望学到很多知识。我们语文教师要充分挖掘课堂教学潜力，加大知识信息量，充分满足学生的需求，则会激发学生学习语文的兴趣。在小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣论文原稿......”。

5、“.....适应时代的呼唤，课改的潮流，真正成为育人的教师。参考文献党乐群主编教学艺术与技巧，云南科技出版社刘显国主编激发学习兴趣艺术，中国林业出版社周小山主编教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观北京大学出版社。解。又如教学小公鸡和小鸭子文，儿童读了课文后脑海里就会浮现出生活中见过的小公鸡和小新课程的开发，还教育以它本来的面目自由开放活泼创新。教育已摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚，现在是要求广大教师重抖擞，不拘格教人才。所以教师的角色必须转变，必语文课堂教学中激发学生学习兴趣这个核心来设计语文课堂教学......”。

6、“.....真正的成为学习的主人，也就能够提高课堂教学质量，从而做到减负而不减质。也就是要努力求索，适应时代的呼唤，课改的潮流，真正成为育人的教师。参考文献党乐群便将这些植物传播种子的方法制成多媒体教具，利用计算机边演示边学习苍耳是怎样挂住动物的皮毛去传播种子的蒲公英的种子怎样利用风来进行传播。直观形象的运用多媒体，不仅有助于提高学生的学习兴趣和对知识本身的兴趣，而且能使许多教学上的难题迎刃呢教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。学生围绕这个问题饶有兴趣地与文本对话......”。

7、“.....运用直观形象激发学习兴趣在小学语文教学中运用直观形象对年级学生的学习起可以创设具体生动的问题情境，也能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力积极的态度主动在情境中沉思，在情境中领悟真谛。如教学赵州桥课，课始教师出示幅赵州桥图，学生边看图教师边富有感情地描述在我国河北省赵县的洨河上有座历史悠久举编教学艺术与技巧，云南科技出版社刘显国主编激发学习兴趣艺术，中国林业出版社周小山主编教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观北京大学出版社。激发求知欲培养学生兴趣求知欲是种认识世界......”。

8、“.....还教育以它本来的面目自由开放活泼创新。教育已摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚，现在是要求广大教师重抖擞，不拘格教人才。所以教师的角色必须转变，必须与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，紧紧抓住兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象，积极培养学生学习语文的兴趣。如在教学植物妈妈有办法文中，集中植物传播种子的方法比较抽象，学生很难理解，我便将这些植物传播种子的方法制成多媒体教具，利用计算机边演示边学习苍耳是怎样挂住动物的皮毛重压等种种考验，仍毅力不倒。通过教师的描述......”。

9、“.....学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问为什么赵州桥经历了多年的历史还能完好无损地保存下来呢教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。学生围绕这个问题饶有兴师在教学中要巧设提问创设情境运用直观形象激发求知欲，培养学生学习语文的兴趣。在小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣论文原稿。在教学活动中也可以创设具体生动的问题情境，也能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力积极的态度主生自己去学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深沉的持久的......”。