1、“.....也就决定了学生如何思考问题和解决问题。比如在课文草原教学中，教师可以先不带领学生学习课文，而是先提问学生心中的草原是什么样的。应妙用提问提高小学语文课堂教学效果论文原稿语文分割成了各种知识点，原本饱含情感的篇篇文章变成了冷冰冰的文字，那些有些有肉的古诗词成了必须记忆的得分点。让学生苦不堪言，更不用谈对于语文的兴趣了。小学学习是孩子们认识语文，理文课堂教学中，个好问题需要经过深思熟虑......”。

2、“.....教师在设置课堂教学中提问的问题时，应该从以下个方面去考虑为什么要提问为什么要提出这个问题为什么是这个问轻他们的负担。妙用提问，提高语文课堂教学效果抓住主要矛盾，有目的地提问课文中的主要矛盾，即文章的中心主旨。如何巧妙地设置问题，将学生引导至对于文章中心主旨的理解，这是提问最主要的带着感情和技巧去提问语文是门感性学科，不同于数学的理性逻辑，需要带着感情去体会......”。

3、“.....除了每天的常规课程，还需要继续在中这些难句的时候，更加容易地体会文章的中心主旨，让学生有种恍然大悟的感觉。趁此时机，老师再提出个更深层次的问题，让学生借助上个问题，更进步地理解全文的中心主旨，领悟到作者所表达的高小学语文课堂教学效果论文原稿。摘要随着教育的发展，小学语文教学形式变得更为多样化。课堂提问是最为常见的形式，这种方式可以调动学生积极性，增强学生思考问题的能力，锻炼学生的口候......”。

4、“.....让学生有种恍然大悟的感觉。趁此时机，老师再提出个更深层次的问题，让学生借助上个问题，更进步地理解全文的中心主旨，领悟到作者所表达的深切情感和写作学生的主观能动性，加深学生对于文章的理解和把握。妙用提问提高小学语文课堂教学效果论文原稿。带着感情和技巧去提问语文是门感性学科，不同于数学的理性逻辑，需要带着感情去体会。把握妙用提问提高小学语文课堂教学效果论文原稿深切情感和写作意图......”。

5、“.....每个学生对于文章的感悟不同，思考问题时也是从不同的角度去理解。教师可以通过连续提问的方式，加强学生发散思维的能力，从而使学生的语文功底更上层的发展。把握时机，连续提问课文中的关键词中心内容往往是学生理解全文的难点。个难以理解的句子，往往蕴含着作者深厚的感情，体现着作者的写作意图。因此，教师如何设置问题，在学生读到文章提问可以加深学生对于文章结构和意思的理解，从而培养学生独立思考和创新实践能力......”。

6、“.....个好问题需要经过深思熟虑，明确提问的目的和想要达到的效果。教师在设置课堂教学中提才和创新能力。小学生通常自尊心很强，但是注意力又不是很集中，若教师只是单纯地提问，可能会使学生产生恐惧感。因此教师应在课堂中采取合适的提问方式，既可以提升教学质量，又可以促进学生意图。语文答案往往不唯，每个学生对于文章的感悟不同，思考问题时也是从不同的角度去理解。教师可以通过连续提问的方式，加强学生发散思维的能力......”。

7、“.....妙用提问提机，连续提问课文中的关键词中心内容往往是学生理解全文的难点。个难以理解的句子，往往蕴含着作者深厚的感情，体现着作者的写作意图。因此，教师如何设置问题，在学生读到文章中这些难句的时问的问题时，应该从以下个方面去考虑为什么要提问为什么要提出这个问题为什么是这个问题而不是其他问题只有明确了这个个方面，才能够有效的在有限的课堂时间内，充分提高教学质量......”。

8、“.....如何巧妙地设置问题，将学生引导至对于文章中心主旨的理解，这是提问最主要的目的。有效提问，可以让学生产生怀疑的态度，从而可以让学生带着怀疑的心态去提出问题解决问题。这种的问题没有足够兴趣长期的应试教育使得小学生的负担过重，除了每天的常规课程，还需要继续在补习班学习，进行额外的训练。这使得学生对于平时的语文课兴趣越来越淡，对于老师提出的问题显得兴教育中文学魅力越来越淡应试教育将语文分割成了各种知识点......”。

9、“.....那些有些有肉的古诗词成了必须记忆的得分点。让学生苦不堪言，更不用谈对于语文的兴趣解语文的起点，因此教师们必须做好领航者的角色，引领学生热爱语文，充分体会文学的博大精深。提问要循序渐进小学语文课堂的提问，不仅仅是带领学生学习相应的语文知识，同时也是锻炼学生独立题而不是其他问题只有明确了这个个方面，才能够有效的在有限的课堂时间内，充分提高教学质量，发挥学生的主观能动性......”。