1、“.....学生对于书本上些知识的理解也会存在局限，降低了对数学知识的掌握程度。第，师生互动不足，教学评价不及时，未能及时发现学生的问题并作出改进。有效措施论文原稿。当前小学数学教学存在的不足就目前实际情况而言，在小学数学教学中，还是存在些教学上的不足，导致课堂教学效率并不是很高，最终的教学效果也未能达到预期的目标。具体来说，存在的教学不足主要表现在以下几个方面。第，教学模式固化，难以激发学生兴趣，导致课堂效率不高。小学小学数学教学中高效课堂构建的有效措施论文原稿数学教学中的构建措施要解决当前小学数学教学中存在的问题，就需要构建起高效的教学课堂。因此，数学教师需要明确高效课堂的内涵及作用，结合当前教学实际，采取合理的方法实现高效课堂的构建......”。

2、“.....直都是学习的难点，尤其是在小学阶段，学时发现学生的问题并作出改进。当前课堂教学中师生互动不足，教师不能及时了解学生学习上的缺陷，也就使学生存在的不足遗留下来，成为数学学习上的短板。关键词小学数学高效课堂问题内涵构建措施数学对于大部分学生而言，直都是学习的难点，尤其是在小学阶段，学生还没有形成数学基础，学习起来有些吃力兴趣，导致课堂效率不高。小学生的学习活动主要是依靠兴趣的驱动，兴趣的高低和学生学习的主动性具有直接的联系。但是当前小学数学教学模式固化，大部分时间都局限在板书式教学当中，学生的兴趣不高，学习主动性也较弱，因此就导致教学效果不佳。第，教学活动局限在书本之中......”。

3、“.....构建高效课堂，那么就需要对课堂教学内容进行拓展和发散，单纯局限在书本中的教学内容，不能让学生的思维得到全面锻炼，也不能让学生对自身的数学能力实现拓展。所以，为了提高课堂教学效率，教师就可以基于生活化理念，通过生活素材对数学生的運算能力。这时，教师就可以使用游戏教学法，创设这样个教学游戏每个学生用小纸条写下个数字，然后教师将纸条收集起来，再重新发给学生。学生拿到纸条之后，需要知道自己和前后左右几名学生都拿到了什么数字。然后教师给出个数字，每个学生则结合自己手中和周围学生的数字，利用加减混合运算计算出，有什么特点。方法。的角度绘制个角。通过这样系列自学任务，学生在任务的驱使下先进行自主学习，教师从旁辅助指导......”。

4、“.....教师先进行总结，检验学生的自学效果，然后再针对学生存在的疑惑和难点进行深入解析。这样来，就让教学活动更加简单，学生的学习能力得到切实增强，课堂效除了展示互动，教师还可以通过趣味讨论，和学生进行互动。如小明计算，他计算正确还是如果，那么发生在哪个地方通过这样个趣味问题，学生在思考的过程中，就可以对小数加减法进步形成认识，从而加强这部分知识的掌握。引导学生自主学习提高学习能力高效的教学课堂中，学生必然具备定的面予以强化。当前师生互动不足，导致教师对学生在学习过程中存在的问题缺少了解，不能及时帮助学生消除问题。通过合理的师生互动，及时了解学生在知识掌握上存在的不足，并及时进行纠正，可以帮助学生在课堂上尽可能多的掌握知识。比如，在教学小数的加减法时......”。

5、“.....通过这样个游戏，便可以大大提高学生的积极性。如名学生拿到了，前后左右分别是教师给出的数字是，那么这名学生就可以得出。通过这样的个过程，每个学生都可以进行运算，而且相互之间都不同，便可以切实提高学生对加减混合运算的掌握。小学数学教学中高效课堂构建的有效措施论文原稿略亚太教育，张彬杰关于如何构建小学数学高效课堂的探究新课程，吳庆安浅析新课改背景下小学数学构建高效课堂的途径青少年日记，严明关于构建小学数学高效课堂的探究内蒙古教育，。比如，在教学加减法的混合运算时，不仅仅是要让学生知道加减法混合预算的基本原则，还需要通过具体的实践锻炼学过这样个游戏，便可以大大提高学生的积极性......”。

6、“.....前后左右分别是教师给出的数字是，那么这名学生就可以得出。通过这样的个过程，每个学生都可以进行运算，而且相互之间都不同，便可以切实提高学生对加减混合运算的掌握。所以，在课前导入这个趣味素材之后，教师便引导学生进行思考，最也更高。结语在小学数学教学中，构建高效课堂对教学活动有很大的帮助。因此，教师要采用多元化的教学模式，对课堂教学内容进行拓展，加强互动及时解决学生疑问，多种方法共同作用，便可以促进教学效率的提升。参考文献卢富娜关于构建小学数学高效课堂的思考学周刊，张中伟构建小学数学高效课堂的有效主学习能力，能够自主解决些学习上的困难，这样在课堂上需要解决的问题就相对较少，从而促使教学效率提高。因此，在小学数学课堂教学中，教师就可以引导学生展开自主学习......”。

7、“.....从而推动课堂教学效率的提升。比如，在教学角的度量时，教师就可以设计个自主学习任务，引导学生进行自学，但是在教学之后，还是有部分学生掌握不清楚，在加的时候没有进，在减的时候忘记退。如对于这个式子，部分学生计算出来是，这明显就忘记进了。因此，教师就可以对计算过程通过竖式计算进行展示，并且边展示边向学生细致讲解，让学生说出后续的计算步骤，通过互动，便可以增进学生对计算过程的认识了解就可以得出爸爸用的多，因为爸爸脸要大点。教师则可以进步引导，将面积引出来，然后对学生进行教学，并且之后可以准备问题爸爸的脸约，小明的脸约，通过生活化素材的导入，让学生对数学知识的掌握更加牢固。加强互动及时消除学生问题除了在教学方法上多元化以及拓展教学内容之外......”。

8、“.....教师就可以使用游戏教学法，创设这样个教学游戏每个学生用小纸条写下个数字，然后教师将纸条收集起来，再重新发给学生。学生拿到纸条之后，需要知道自己和前后左右几名学生都拿到了什么数字。然后教师给出个数字，每个学生则结合自己手中和周围学生的数字，利用加减混合运算计算出教师给的数字。通前课堂教学中师生互动不足，教师不能及时了解学生学习上的缺陷，也就使学生存在的不足遗留下来，成为数学学习上的短板。对课堂教学内容进行拓展发散想要提高小学数学的课堂教学效率，构建高效课堂，那么就需要对课堂教学内容进行拓展和发散，单纯局限在书本中的教学内容，不能让学生的思维得到全面锻炼生的学习活动主要是依靠兴趣的驱动......”。

9、“.....但是当前小学数学教学模式固化，大部分时间都局限在板书式教学当中，学生的兴趣不高，学习主动性也较弱，因此就导致教学效果不佳。第，教学活动局限在书本之中，不能让学生对数学知识形成充分的认识掌握。在小学数学教还没有形成数学基础，学习起来有些吃力。因此，在这样的情况下，就需要对教学课堂进行优化，提高课堂教学的效率，让学生在课堂上能够高效理解掌握数学知识，提高教学活动的效果。对此，教师就需要加强这方面的思考，找出当前教学存在的不足，基于高效课堂构建改革教学活动。小学数学教学中高效课堂构建因此，在这样的情况下，就需要对教学课堂进行优化，提高课堂教学的效率，让学生在课堂上能够高效理解掌握数学知识，提高教学活动的效果。对此，教师就需要加强这方面的思考......”。