1、“.....这些知识是在方框中框起来的，平时容易被我们忽略，但是这里面却饱含着知识的种梳理和整理，更是对相关知识的种延伸和拓展，是对课堂教学的完善的准备，毕竟，只有充分准备，才能够为课堂教学奠定坚实的基础，提供更好的保障，为课堂教学的成功铺平道路。关键词传统文化小学数学趣味课堂在数学课堂上，怎样让学生学习的同时关注相关传统利用传统文化建构小学数学趣味课堂论文原稿学生的爱国热情。关键词传统文化小学数学趣味课堂在数学课堂上......”。

2、“.....在我们的教材上有你知道吗环节，这些知识是在方框中框起来的，平时容易被我们忽略，但是这里面却饱含着有关数学中的传统文化的知识。比如说学习小数意义的这个章节中，就指出我国是最早提出这个概念的国家。我国数学家刘徽在公元世纪样去做如果有只鸡只兔，那么共有几只脚，脚的只数怎样加入增加只兔，那么会变成有几只鸡这种情况下有几只脚老师从大家的回答中可以看出大家都非常细心，那么请问我笼子中动物总数不变的情况下，每增加只兔子，减少只鸡，就会增加两只脚，而每减少只兔，增加此题可以通过合作探索......”。

3、“.....将题目中的个头，只脚更换成个头，只脚。这样题目就会变成在笼子中有鸡和兔子两种动物，我们可以看到有个头和只脚，那么请问笼子中分别有多少只鸡，多少只兔子个头和只脚分别代表什么更好的理解和体验。在学生思考和讨论的基础之上，教师可以为学生们讲解最为有趣的解题方法，那就是在孙子算经中就已经出现的砍足法。这方法具有独特的思路，其是根据鸡和兔子不同的脚的数量作为解题的切入点，首先将两者的脚都砍掉半，则就出现了独脚鸡和双脚兔，在较新奇独特，本身就能够吸引学生。参考文献王会会小学生数学学习力提升研究河南大学，朱黎生指向理解的小学数与运算内容的教材编写策略研究西南大学......”。

4、“.....常梅芹小学数学科普阅读指导的行动研究扬州大以通过鸡兔同笼这古老而有趣的问题，激发学生学习兴趣，让学生对多视角思考问题有更好的理解和体验。在学生思考和讨论的基础之上，教师可以为学生们讲解最为有趣的解题方法，那就是在孙子算经中就已经出现的砍足法。这方法具有独特的思路，其是根据鸡和兔子不同的脚鸡和兔子的总数大家认为这种方式如何学生当动物的头和脚比较多时，采用这样的列举法很难获得正确答案，所以我们应该研究新的方法来进行计算。利用傳统文化促进小学趣味数学实践的具体措施数学教学的成功，并不仅仅取决于课堂，更应该更多地延展到现实中......”。

5、“.....早在千多年前就出现的这独特的思路，从本质上看，这是化归法的种，是种以化繁为简为思路而衍生出来的比较实用的数学思维方法。就像是鸡兔同笼这个问题，就比较新奇独特，本身就能够吸引学生利用传统文化建构小学数学趣味课堂论文原稿。法的目的。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该不断增加趣味性的内容，并且尽可能低融入中国的传统文化中的些数学相关的东西，这可以拓展学生的视野，让学生更热爱数学。比如，可以通过鸡兔同笼这古老而有趣的问题，激发学生学习兴趣，让学生对多视角思考问题有教师通过大胆的猜想可以有很多意想不到的发展......”。

6、“.....接下来我们可以通过定的顺序来进行猜测鸡兔脚师如果先猜有只鸡和只兔，就有几只脚和题目中只脚相不相同这说明了什么该怎样去做如果有只鸡只兔，那么共有几只脚，脚的只数怎样加入增加只兔，学，常梅芹小学数学练习设计有效性策略研究中国校外教育，。利用傳统文化促进小学趣味数学实践的具体措施数学教学的成功，并不仅仅取决于课堂，更应该更多地延展到现实中，以达到学生更好地理解相关知识，更好地找到解决问题的更多样化的方法，并且从中选择最佳的的数量作为解题的切入点，首先将两者的脚都砍掉半，则就出现了独脚鸡和双脚兔，在进行解答就变得比较简单了。早在千多年前就出现的这独特的思路，从本质上看......”。

7、“.....是种以化繁为简为思路而衍生出来的比较实用的数学思维方法。就像是鸡兔同笼这个问题，就生更好地理解相关知识，更好地找到解决问题的更多样化的方法，并且从中选择最佳的方法的目的。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该不断增加趣味性的内容，并且尽可能低融入中国的传统文化中的些数学相关的东西，这可以拓展学生的视野，让学生更热爱数学。比如，么会变成有几只鸡这种情况下有几只脚老师从大家的回答中可以看出大家都非常细心，那么请问我笼子中动物总数不变的情况下，每增加只兔子，减少只鸡，就会增加两只脚，而每减少只兔，增加只鸡......”。

8、“.....将题目中的个头，只脚更换成个头，只脚。这样题目就会变成在笼子中有鸡和兔子两种动物，我们可以看到有个头和只脚，那么请问笼子中分别有多少只鸡，多少只兔子个头和只脚分别代表什么意思，教师大家可以猜猜共有多少只鸡，多少只兔子学生进行大胆猜测，关数学中的传统文化的知识。比如说学习小数意义的这个章节中，就指出我国是最早提出这个概念的国家。我国数学家刘徽在公元世纪提出徽数的概念，这就是小数的雏形，数学家朱世杰在公元十世纪正式提出小数概念，随后这个概念直沿用至今。从这方面就可以看出......”。

9、“.....就必须通过研究教材和实际案例，在我们目前所用的教材中存在很多关于传统的知识，那怎样将这些知识，就必须通过研究教材和实际案例，在我们目前所用的教材中存在很多关于传统的知识，那怎样将这些知识充分利用起来就需要我们进步的研讨利用传统文化建构小学数学趣味课堂论文原稿。小学数学趣味课堂对提升学生兴趣的作用对教师来说，备课是个重要的环节，是对相提出徽数的概念，这就是小数的雏形，数学家朱世杰在公元十世纪正式提出小数概念，随后这个概念直沿用至今。从这方面就可以看出......”。