1、“.....重点让他们领会与学习作者用词的准确性，再挑选相关用词准确的文章进行教学培训阅读寨沟时，注重感受当地的神韵风采，另以其他展示寨沟择递进的方式推进学生的阅读内容，增加学生的阅读领域。教师也可以采用多次阅读举反等的阅读方式来培养孩子们的阅读能力。另外，在安排教学的阅读顺序时，需要根据每次要求学生完成的阅读目标来选定阅读内容，并且需要将文章规范排列。例如，教师在训练学生多次阅读的时候，可以采用由浅群文阅读在小学语文阅读教学中的运用论文原稿偏窄，阅读也仅仅局限在课本中，没有时间将眼光放到更廣的视角。然而阅读面的扩充是对学生阅读能力提升的个关键因素，若是平时不接触大量的阅读作品，那阅读能力永远都只会局限在基本中，没法进步提升......”。

2、“.....能有效扩充孩子们的阅读面，提升学生文原稿。提高学生的阅读量和阅读速度群文阅读的阅读量和阅读速度是成正比的，所以，当阅读速度明显提升的时候，阅读量自然也就跟着上升了。而就提升学生阅读速度方面，可以通过对学生进行有效适当的阅读培训来实现，促使他们养成良好的阅读习惯。在群文教学中，小学语文教材中仍然只重学生的阅读量和阅读速度群文阅读的阅读量和阅读速度是成正比的，所以，当阅读速度明显提升的时候，阅读量自然也就跟着上升了。而就提升学生阅读速度方面，可以通过对学生进行有效适当的阅读培训来实现，促使他们养成良好的阅读习惯。在群文教学中，小学语文教材中仍然只重视课本阅读，教摘要对于小学生来说......”。

3、“.....既能使孩子们的文字技能有所提升，又能使他们的语文素养有所提高。对学生的阅读面进行扩充因为中国的长期应试教育的推广和影响，学生们的阅读能力和阅读面受到了严重阻碍，学生们不要愿意阅读，阅读面偏窄，阅读也仅仅局行深层次的理解与思考。群文阅读是种比较性较强的阅读教学模式，它将多篇主题相当的文章聚集，引导学生针对相关问题进行深刻探讨思考与理解，不断提高学生的阅读能力。学生在群文阅读时，既能够将阅读内容进行延展，又可以获得创新思维，有效提高阅读效率。结语如今新课程标准已深入改革行教学培训阅读寨沟时，注重感受当地的神韵风采，另以其他展示寨沟特色的文章为辅......”。

4、“.....教师都要重视孩子们的理解与学习成果，可以通过引导他们记录自己的心得体会来查验。撰写心得体会能够帮助孩子们更深的理解课文，有助文章规范排列。例如，教师在训练学生多次阅读的时候，可以采用由浅及深的教学方式，引导孩子们的阅读提升他们的能力。主题引导型阅读课文内容直是教学的重点，所以，教师在组织学生进行阅读时，要根据课文的背景内容表达方式等来为学生挑选合适的阅读材料。也就是说，根据课文本身的主题和学生得以重视，就是在于它对小学生的阅读和思考能力起着积极的作用。阅读能力是当下语文中最重要的能力之，伴随着教学理念的推广，教师在教学时越来越重视群文阅读，并不断给学生们提供增加阅读量少做题的机会......”。

5、“.....教师在组织孩子们进行群文阅读在小学语文阅读教学中的运用论文原稿，小学语文的阅读教学也有了新要求。群文阅读在这种背景下应运而生，是种可有效提高学生阅读能力的教学模式，对扩充学生阅读面提高学生的阅读效率等都有很大的助益，值得推广。参考文献李庆忠小学群文阅读的价值及教学策略读与写，叶和明小学语文群文阅读教学策略研究新校园旬刊，。联想，提高发散性思维。合理设置阅读问题在对学生进行群文阅读训练时，可以让他们带着问题阅读与感悟，这样能够有效提高学生们的阅读成绩。群文阅读时，教师也可引导学生们对篇文章进行仔细研讨，然后就其中心内容进行提炼和整合，领悟文章的关键点，另外，教师再设置些问题，引导学生进将多篇主题相当的文章聚集......”。

6、“.....不断提高学生的阅读能力。学生在群文阅读时，既能够将阅读内容进行延展，又可以获得创新思维，有效提高阅读效率。结语如今新课程标准已深入改革，小学语文的阅读教学也有了新要求。群文阅读在这种背景下应运而生于他们热爱思考，获得从思考中领悟切的能力。譬如，让孩子们阅读鲁迅先生的味书屋时，先要求他们尽力阅读更多鲁迅先生描写少儿时期的作品，切身领悟鲁迅所阐述和尊崇的时时早和事事早的生活学习理念。教师在教育学生时，要有意引导学生在阅读后记录自己的心得体会，让他们多多感悟，大胆来有目的的选择课外的内容。备课阅读训练的过程可以是提炼阅读主题搜集主题相关文章聚集挑选目的文章引导学生进行群文阅读。总之......”。

7、“.....譬如，教孩子们进行泉城阅读时，重点让他们领会与学习作者用词的准确性，再挑选相关用词准确的文章阅读时，首先要设置好有层次的教学方案，有效组织学生阅读，可以选择递进的方式推进学生的阅读内容，增加学生的阅读领域。教师也可以采用多次阅读举反等的阅读方式来培养孩子们的阅读能力。另外，在安排教学的阅读顺序时，需要根据每次要求学生完成的阅读目标来选定阅读内容，并且需要将是种可有效提高学生阅读能力的教学模式，对扩充学生阅读面提高学生的阅读效率等都有很大的助益，值得推广。参考文献李庆忠小学群文阅读的价值及教学策略读与写，叶和明小学语文群文阅读教学策略研究新校园旬刊，......”。

8、“.....可以让他们带着问题阅读与感悟，这样能够有效提高学生们的阅读成绩。群文阅读时，教师也可引导学生们对篇文章进行仔细研讨，然后就其中心内容进行提炼和整合，领悟文章的关键点，另外，教师再设置些问题，引导学生进行深层次的理解与思考。群文阅读是种比较性较强的阅读教学模式，它特色的文章为辅。让学生们养成阅读后记录心得体会的习惯每次孩子们进行群文阅读之后，教师都要重视孩子们的理解与学习成果，可以通过引导他们记录自己的心得体会来查验。撰写心得体会能够帮助孩子们更深的理解课文，有助于他们热爱思考，获得从思考中领悟切的能力。譬如，让孩子们阅读鲁及深的教学方式，引导孩子们的阅读提升他们的能力......”。

9、“.....所以，教师在组织学生进行阅读时，要根据课文的背景内容表达方式等来为学生挑选合适的阅读材料。也就是说，根据课文本身的主题来有目的的选择课外的内容。备课阅读训练的过程可以是提炼阅读主题的阅读能力。摘要对于小学生来说，这个阶段的语文学习属于人生重要的启蒙阶段，既能使孩子们的文字技能有所提升，又能使他们的语文素养有所提高。群文阅读在小学语文阅读教学中的运用论文原稿。教师在组织孩子们进行阅读时，首先要设置好有层次的教学方案，有效组织学生阅读，可以选课本阅读，教师要引领学生阅读几篇与主题相关的文章，在课堂上就可以完成新课标的阅读要求，不仅训练了学生的阅读量和阅读速度，又提高了思维的灵活性......”。