1、“.....获得认可。这次定点投篮教学，分别尝试了师生之间生生之间的多向沟通，最终圆满完成了教学任务，每个人都学有所成。关键词中小学体育师生互动类型方式中小学体育教学不仅仅是浅议中小学体育课堂师生互动类型以及方式论文原稿组，指导女生练习定点投篮。有的组练习得非常好，不仅男生越教越高兴，女生也学的特别带劲。但有的组情况不好，男同学指导了好几遍，女生的投篮动作就是不规范，怎么都投不进去。遇到这种情况，我立即走学刊......”。

2、“.....何慧丽教與学合作式互动关系中国农业大学学报，金钦昌学校体育学高等教育出版社，。浅议中小学体育课堂师生互动类型以及方式论建构主义学习理论指出意义建构是个人经验的合理化，是个人与他人相互协商并达成致的社会建构过程。学生获得体育知识既需要丰富的个人运动经验，又需要与教师以及同学展开合作与交往。如果不能有效进行师问卷调查结果显示，中小学体育课堂师生互动频率最高的个类型为教师与学生个体之间的互动......”。

3、“.....大约占据总体教学时间的，生生互动频率较低，只占总体教学时学生与学生之间的双向互动，引导学生以学习主人翁的姿态参与课堂教学活动。浅议中小学体育课堂师生互动类型以及方式论文原稿。首先，按照互动行为主体的构成，可以分为师生互动以及生生互动两大类其师与学生个体之间的互动教师与学生小组之间的互动教师与学生全体之间的互动学生个体与个体之间的互动学生小组与小组之间的互动学生个体与小组之间的互动几个小类......”。

4、“.....体育教学生小组之间以及教师与学生全体之间的互动，大约占据总体教学时间的，生生互动频率较低，只占总体教学时间的左右。这反映了中小学体育课堂师生互动类型单，没有充分关注学生与学生之间相互影响的学习作用互动生生互动提供更多可能。参考文献王艳荣中小学体育课堂教学师生互动的基本类型和方式体育学刊，周春华小学体育教学师生互动的基本类型和方式读写算教师版，何慧丽教與学合作式互动关系中国农业浅议中小学体育课堂师生互动类型以及方式论文原稿......”。

5、“.....可以分为教师与学生个体之间的互动教师与学生小组之间的互动教师与学生全体之间的互动学生个体与个体之间的互动学生小组与小组之间的互动学生个体与小组之间的互动几个小类。为多向沟通提供了更多机会与可能。当下的课程改革工作直强调突出学生课堂主人翁地位，倡导自主合作探究的学习方式。中小学体育教学应当积极采用多向沟通模式，在保证教师与学生之间双向互动的基础上，强分别尝试了师生之间生生之间的多向沟通，最终圆满完成了教学任务，每个人都学有所成......”。

6、“.....是个人与他人相互协商并达成致的社会建构过程。学生获得需要学生分组练习的时间较多，学生的活动自由度以及流动性大。例如组织场接力跑比赛，不仅教师需要参与到比赛规则以及注意事项的讲解中去，学生之间也必须要面对面交流和沟通，以确定每棒的人选和战术，这种情况如果不予以改变，将会打击学生参与体育学习的积极性，制约体育教学质量的进步提高。首先，按照互动行为主体的构成......”。

7、“.....按照互动行为具体的主体，可以分为大学学报，金钦昌学校体育学高等教育出版社，。浅议中小学体育课堂师生互动类型以及方式论文原稿。问卷调查结果显示，中小学体育课堂师生互动频率最高的个类型为教师与学生个体之间的互动，教师与育知识既需要丰富的个人运动经验，又需要与教师以及同学展开合作与交往。如果不能有效进行师生互动，学生的体育学习活动必将走向失败。中小学体育教学应该突出学生学习主体地位，采用多向沟通模式......”。

8、“.....每组派出两人，各有次机会，命中率最高的小组可以得到优胜奖。这种小组赛的方式大大调动了学生竞赛积极性，他们那股不服输的劲头被激发出来，渴望脱颖而出，获得认可。这次定点投篮教学定点投篮的教学中，我讲解完动作要领之后，班上有很多男生跃跃欲试，想要表现自己高超的篮球技巧。我充分利用了他们的这心理特点，要求男生跟女生组，指导女生练习定点投篮。有的组练习得非常好，不仅男个知识传授的过程......”。

9、“.....大多数情况下，学生的体育学习活动发生于集体环境之中，在学习运动技能的同时，学生又要树立良好的合作意识和责任意识，师生之间和生生之前去，对他们进行详细指导。最后，我让小组与小组之间进行次投篮比赛，每组派出两人，各有次机会，命中率最高的小组可以得到优胜奖。这种小组赛的方式大大调动了学生竞赛积极性，他们那股不服输的劲原稿。上课时，不仅我自己讲，我还要求学生讲。例如篮球定点投篮的教学中，我讲解完动作要领之后，班上有很多男生跃跃欲试......”。