1、“.....能够有效间接提升学生的朗读质量，同时针对文章中富有情感的句的知识体系以及语文成绩得到有效提高。最后教师需要增加相关朗读作业的布臵，由于低年级学生的知识范围能力以及表达能力是有限的，因此在朗读过程中教师要求学生将遇到的好词好句等内容，有质量地整理下来，對提升学生的语文素养具有关键性作用。学生在朗读文章的过程中能够对文章的整体结构和大概内容进行初步的了解，然后利用自身的逻辑能力将文章中的内容框架进行专业绘制，有利于提高学生的朗读质量和学习能力，同时朗读教学方法在小学语文课堂中的应用，有助于培养学生的语感能力，促使比如在教育过程中可以选择狐假虎威乌鸦喝水等文章，以及增加插画的有效使用，有助于实现教育行业的高质量发展或者比如关于封信文章的学习，教师先进行朗读给学生做示范，采用断句的方式，将文章中所包含的情感以及信息淋漓尽致地体现出来......”。

2、“.....分析现代小学语文教学过程中朗读教学方法的作用有助于带动学生的学习积极性，培养学生的阅读技巧朗读教学方式在小学语文课堂中的实际应用，教师首先需根据学生的心理特点以及理解能力，选择适合学生浅谈朗读在小学语文低年级教学中的作用论文原稿创造朗读机会，讲解文章中段时带领学生大声朗读，布臵课后朗读任务，挑选片段发到班级群，用课下时间完成朗读任务。这种朗读方法能够加深学生对文章的理解程度，为其提供更多的朗读机会，让学生感受到语言的魅力，对以后的发展有积极作用，是学习语文的基础。结语综上所述，在国内教育行业创新发展的推动下，倡导素质教育政策的发展，能够促进学生全方位发展，并且实现教育行业的创新发展，对学生的综合素质以及实力的提升具有重要作用。对小学语文教育的发展，增加对朗读教学方法的利用，果较为模糊，都是用些宽泛概念的词语，无法发挥评价应有的作用。在这种评价方式下......”。

3、“.....无法进步提高朗读水平。新课程标准中有明确指出，应当从语言情感等方面对学生进行评价，强化其文本把控能力，在对学生朗读进行评价时，按照新课程标准的要求，制定评价模式。教师在完成朗读教学评价体系的制定工作后，可以利用其对学生进行指导，让学生弥补自身的不足，加大朗读训练力度，提高朗读能力。朗读不仅需要通读课文，还需带入自己的情感体会文章中蕴含的各种思想情感。锻炼，回答课堂上的问题，成绩般的学生很难有发言的机会，大部分都得不到教师的指导。在这种情况下，学生的朗讀水平就会出现差异，性格内向不爱表达的学生还会对其产生抵触情绪，语文成绩也会随之下降。想要提高学生的朗读水平，教师就要特别注意这点，在教学活动中尊重学生之间的差异，做到平等对待，给每个学生提供表现自己的机会，能够增强学生的自信心，为朗读奠定良好的基础。例如在对不同内容的文本进行朗读时......”。

4、“.....让学生在讲台上与大家分享自己最喜语文教师只是为了朗读而朗读，教学重点偏移严重。过于重视学生的发音拆解，没有意识到情感引导的重要性，导致原本充满感情的文章变成了生硬的朗读，学生不理解文章内容，只能念课文，很难有效培养学生的阅读能力。想要从根本上为朗读教学增加有效性，就必须在课堂开始前明确教学目标，以学生的实际情况为基础制订朗读教学计划，对课程进行设计，调动学生的积极性，保证班级中的每个学生都能参与到朗读教学中，提高教学质量。例如在学习小马过河这课程时，教师需要在朗读前明确要求，对班级学方法应用的重要作用，因此在实际发展过程中没有在课堂教育过程中预留足够的朗读时间，导致学生对文章产生片面的理解，影响学生语文素养的培养。特别在当前小学语文教师在社会时代发展的推动下，没有及时了解现代教育的发展特点以及相关形势，导致在备课以及课堂的设计过程中，缺少朗读环节的安排......”。

5、“.....按照文章结构进行片面化的教学，并且将课文相关知识进行全面整理，从而促使学生在学习过程中采用灌输式的教学方法进行学习，导致学校的教学质量以及学生的学提供朗读平台和途径朗读需要定的时间，课上时间有限，很难给予学生充分的练习机会，教师可以为学生提供相应的平台，在课下自由练习。例如在课堂开始前，为学生挑选阅读材料，通过多媒体技术展现给学生，让其进行课前朗读，能够拓展学生的知识面，增加知识储备。在语文课堂上，创造朗读机会，讲解文章中段时带领学生大声朗读，布臵课后朗读任务，挑选片段发到班级群，用课下时间完成朗读任务。这种朗读方法能够加深学生对文章的理解程度，为其提供更多的朗读机会，让学生感受到语言的魅力，引学生的注意力，在培养学生朗读能力的同时，提高语言表现力。完善教学评价模式评价在朗读教学中有着重要的作用，对学生开展合理的评价......”。

6、“.....有针对性地开展低年级语文朗读教学课程。当前，小学语文教师在评价的过程中，缺乏定的标准，评价结果较为模糊，都是用些宽泛概念的词语，无法发挥评价应有的作用。在这种评价方式下，学生很难认识到自身的不足，无法进步提高朗读水平。新课程标准中有明确指出，应当从语言情感等方面对学生进行评价，强化其文本把控解，提高其阅读能力。尊重小学生的个性化差异朗读是锻炼学生表达能力的重要方式，小学阶段的学生性格以及认知水平等方面都有着较大的差异，语言表达方面也不同。学生在日常朗读中会呈现差异性，教师需要特别注意，当前，小学语文教师通常都是选择成绩优异的学生对其进行表达锻炼，回答课堂上的问题，成绩般的学生很难有发言的机会，大部分都得不到教师的指导。在这种情况下，学生的朗讀水平就会出现差异，性格内向不爱表达的学生还会对其产生抵触情绪，语文成绩也会随之下降......”。

7、“.....没有给学生的学习明确相关的任务，导致学生的朗读没有目标性，无法对文章的内容以及意义进行更深层次的了解，严重影响学生语文能力及其文化素养的培养，对现代教育行业的创新发展具有不利影响，给学生的未来学习和发展产生定的阻碍。语文教学过程中朗读教学方法的应用明确小学低年级语文朗读教学目标在小学低年级语文教学课堂上，教学目标不明确是最为突出的个问题。教师在开展教学活动的过程中，没有确定目标，教学活动存在于表面。级教学中的作用百科论坛电子杂志，作者简介汪颖，女，年生，江苏南京人，本科，中级教师，研究方向为小学低年段语文教学语文教学过程中朗读教学方法的应用明确小学低年级语文朗读教学目标在小学低年级语文教学课堂上，教学目标不明确是最为突出的个问题。教师在开展教学活动的过程中，没有确定目标，教学活动存在于表面......”。

8、“.....以及内容不够丰富由于现代社会对学生综合实力的培养重视不够，以及教师没有意识到朗读教中可以选择狐假虎威乌鸦喝水等文章，以及增加插画的有效使用，有助于实现教育行业的高质量发展或者比如关于封信文章的学习，教师先进行朗读给学生做示范，采用断句的方式，将文章中所包含的情感以及信息淋漓尽致地体现出来。浅谈朗读在小学语文低年级教学中的作用论文原稿。语文教师只是为了朗读而朗读，教学重点偏移严重。过于重视学生的发音拆解，没有意识到情感引导的重要性，导致原本充满感情的文章变成了生硬的朗读，学生不理解文章内容，只能念课文，很难有效培养学生的阅读能力。以后的发展有积极作用，是学习语文的基础。结语综上所述，在国内教育行业创新发展的推动下，倡导素质教育政策的发展，能够促进学生全方位发展，并且实现教育行业的创新发展......”。

9、“.....对小学语文教育的发展，增加对朗读教学方法的利用，能够引导学生加深对文章的认识和理解，从而实现学生思维能力的有效发展，促进学生的语文素养和语言能力得到高质量发展。参考文献杨威信朗读在小学语文低年级教学中的作用小学生作文辅导，黄小菊探究朗读在小学语文低力，在对学生朗读进行评价时，按照新课程标准的要求，制定评价模式。教师在完成朗读教学评价体系的制定工作后，可以利用其对学生进行指导，让学生弥补自身的不足，加大朗读训练力度，提高朗读能力。朗读不仅需要通读课文，还需带入自己的情感体会文章中蕴含的各种思想情感。教师可以对评价标准进行细化，例如在朗读教学中，建立评价标准，提出朗读要求，让学生特别注意语音语速等，在完成朗读后按照标准打分，学生在了解不足后加强学习，教师将其作为依据完善教学计划，提高教学质量。多给学朗读水平，教师就要特别注意这点......”。