1、“.....激发他们更多的阅读实践性。但语文作为门综合性的学科，在素质教育的当下，学生积累丰富的阅读量是非常有必要的，因此，存在忽略课外阅读的重要性问题是當要，教师在教学中要积极地创设些阅读活动，进行阅读的展开交流，为学生提供表现的机会，让他们在活动中利用阅读来提高自身的言语组织能力，并学习到其他更优秀的阅读方法，有效强化自身的阅读水平。为了使学生的阅读效果得到呈现，教师可以创设具有阅读针对性的活动，可以开展阅读知识竞赛写作比赛等活动浅析心理健康教育视角下的小学留守儿童课外阅读教学论文原稿有许多学校开始重视课外阅读的教学，但在些农村地区的小学，其文化知识的宣传是比较落后的，没有书店也没有建立图书馆，学生在学习过程中很少能接触到其他的阅读资料......”。

2、“.....特别是留守儿童学生，他们只能在课堂中收获知识，在家庭中缺乏了父母的监督和培养，只能接受父堂，有效激发学生的课外阅读兴趣，加强阅读的主动性。有效改革小学留守儿童课外阅读教学的策略分析灵活利用信息技术，构建良好课外阅读环境在信息科技时代的不断发展下，越来越多的学校改善了教学条件，建立了多媒体设备等信息技术教学环境，教师便可以利用这优势进行课外阅读的教学，帮助学生更充分地深们帮助学生进行课外阅读书籍的购买，挑选些适合这个阶段阅读的课外读物，例如小王子十万个为什么大名著等书籍。除此之外，教师还可以在班级中建立个阅读图书角，鼓励学生们将自己的课外阅读书籍分享给班级的其他同学，这样学生的阅读资源便会丰富，学生能涉及的图书也更广泛......”。

3、“.....为学生提供阅读机会在义务教育制度的不断改革下，对小学语文的教学要求不断提高，在阅读方面的数量要求更是提升到不能少于百万字。而想要完成这目标还是有定局限性的，阅读条件便是大障碍，其阅读材料是短缺的，提供给学生阅读的书籍和读物等都是远远不够的，为此，学校和老师要不断地去探松地掌握文言文的内容和重点知识，然后教师再衔接课外阅读文本南辕北辙的故事，利用相似的故事来满足学生听故事的需求，利用学生喜欢听故事的特点来吸引他们对课外书籍的阅读兴趣。在教师讲完后，可以让学生来将自己阅读过的课外故事与同学分享，让他们感受到阅读带来的展现自己的机会，并享受其中的快乐进行阅读，并能在同学之间分享和交流，从而彼此促进阅读的水平。以上案例表明，以激发学生的阅读兴趣为课外阅读教学基础......”。

4、“.....教师要在教学的过程中不断地采用趣味化的教学方式来保持学生的阅读热情，以此为学生的阅读道路打下坚实的基础。浅析心理健康教育视角下的小学留守儿童课外阅读教外，教师还可以在班级中建立个阅读图书角，鼓励学生们将自己的课外阅读书籍分享给班级的其他同学，这样学生的阅读资源便会丰富，学生能涉及的图书也更广泛。例如，在教学部编人教版年级下册教材守株待兔课时，教师便可以采用讲故事的方法来讲解，让学生能更轻松地掌握文言文的内容和重点知识，然后教师再要求更是提升到不能少于百万字。而想要完成这目标还是有定局限性的，阅读条件便是大障碍，其阅读材料是短缺的，提供给学生阅读的书籍和读物等都是远远不够的，为此，学校和老师要不断地去探索和实践，为学生开发更多的阅读条件，为学生提供更多的阅读机会......”。

5、“.....留守儿童在没有父母陪伴的情况下，浅析心理健康教育视角下的小学留守儿童课外阅读教学论文原稿，以此点燃学生对阅读的兴趣，让他们更主动地去进行阅读，并能在同学之间分享和交流，从而彼此促进阅读的水平。以上案例表明，以激发学生的阅读兴趣为课外阅读教学基础，是教学成功的关键，教师要在教学的过程中不断地采用趣味化的教学方式来保持学生的阅读热情，以此为学生的阅读道路打下坚实的基础。过丰富的阅读氛围，激发学生的课外阅读兴趣和热情，充分地投入到课外阅读中，并且享受阅读，以此不断地提高语文学习能力。因此，教师要不断地根据更多的阅读经验，采取能吸引学生课外阅读兴趣的有效措施。例如，在教学部编人教版年级下册教材守株待兔课时，教师便可以采用讲故事的方法来讲解，让学生能更跃的课外阅读课堂......”。

6、“.....加强阅读的主动性。有效改革小学留守儿童课外阅读教学的策略分析灵活利用信息技术，构建良好课外阅读环境在信息科技时代的不断发展下，越来越多的学校改善了教学条件，建立了多媒体设备等信息技术教学环境，教师便可以利用这优势进行课外阅读的教学，帮助学论文原稿。关键词心理健康教育留守儿童课外阅读小学语文中图分类号文献标识码文章编号徐之英浅析心理健康教育视角下的小学留守儿童课外阅读教学课外语文，处于小学阶段的留守儿童，其心理健康是受到定影响的，教师在教学的过程中不仅要关注学生在学习上的发展，还要重视其心理健康的教育。通衔接课外阅读文本南辕北辙的故事，利用相似的故事来满足学生听故事的需求，利用学生喜欢听故事的特点来吸引他们对课外书籍的阅读兴趣。在教师讲完后......”。

7、“.....让他们感受到阅读带来的展现自己的机会，并享受其中的快乐，以此点燃学生对阅读的兴趣，让他们更主动地主动阅读的可能性是很小的，并且父母不在身边，给孩子提供更多的是生活物质和精神上的支撑，这并不能给学生的课外阅读带来帮助。基于此，教师要积极地与学生家长进行有效的沟通，鼓励他们帮助学生进行课外阅读书籍的购买，挑选些适合这个阶段阅读的课外读物，例如小王子十万个为什么大名著等书籍。除此之学生更充分地深入阅读，灵活利用信息技术来吸引学生的注意力，构建个良好的阅读环境，以此提高学生的阅读水平和阅读质量。浅析心理健康教育视角下的小学留守儿童课外阅读教学论文原稿。开发阅读条件，为学生提供阅读机会在义务教育制度的不断改革下，对小学语文的教学要求不断提高......”。

8、“.....他们的玩心比较大，在没有教师引导的情况下，能够主动投入到课外阅读并自己去寻找阅读资料的学生是非常少的。其主要原因还是因为没有个良好的阅读环境而造成的，因此，教师要充分利用现代科技发展的优势和课外阅读文本资源丰富的条件，带领学生建立个气氛下小学语文教师要及时进行改革的。阅读资源缺乏随着新课改的不断深化，有许多学校开始重视课外阅读的教学，但在些农村地区的小学，其文化知识的宣传是比较落后的，没有书店也没有建立图书馆，学生在学习过程中很少能接触到其他的阅读资料，也因而导致了他们对课外阅读兴趣的缺乏。特别是留守儿童学生，他组织学生积极地参与，采用奖励机制......”。

9、“.....让他们在活动中将平时积累的阅读得到有效实践。除此之外，还可以在班级中展开活动，教师通过指定的课外阅读书籍，比如在教学林冲棒打洪教头课时，教师便可以拓展到水浒传的阅读，教师通过人物和情节来引导学生进行阅读，在阅读后教师让学生进母带来的精神物质，在学习上很难起到作用，虽然父母在教师的沟通下帮助孩子购买了课外阅读资料，但没有陪伴和指导的环境下，学生的阅读意识仍旧是薄弱的。创设阅读活动，提高学生课外阅读实践性在教育的过程中，实践对学生来说是最能体现学习效果的手段，同样的小学语文的课外阅读在教学中其实践性同样重入阅读，灵活利用信息技术来吸引学生的注意力，构建个良好的阅读环境，以此提高学生的阅读水平和阅读质量。但语文作为门综合性的学科，在素质教育的当下......”。