1、“.....在语文课堂中用合理的教学方法将知识教授给低年级学生。识字课堂的趣味性教学要求语文老师掌握多种教学方法而且能够灵了汉字的趣味。还有生活中识字，如在家里绘本上能识字在家看电视时，在广告上能认识字路边的街牌上也能识字，让学生明白语文知识在生活中无处不在，激发了学生的学习兴趣。低年级学生通过参与各种识字游戏可以有效地提高学生学习生字的积极性，让低年级识字课堂充满活力和趣味性。关键词小学低年级语文趣味识字教学策略探究论文原稿学生对汉字学习的积极性，并开发低年级学生在汉字学习方面的发散性思维。在文字游戏中，语文老师将学生分成几个不同的小组，每个小组推选出生字学习最好的学生作为组长进行小组合作学习......”。

2、“.....关于识字游戏的设定，语文老师可以将几种不同的物体放在讲小学低年级语文趣味识字教学策略探究课外语文，新课标要求小学语文老师要帮助低年级学生学好语文基础知识，为从低年级顺利步入中高年级奠定良好的基础。对于低年级学生来说要提高语文素养，识字教学是首要目标。语文老师想要开展好小学生汉字语文教学的课程，要努力提高自身语文专业素以将这些汉字对应的图片查找出来并进行组合，制作成精美的运用到课堂中。像蝴蝶蜜蜂蜻蜓这类昆虫，语文老师可以分成类对马兔子小猫咪这些动物分成类对学生进行教学，让同学通过图片加深对生字的直观印象，然后布置好课下作业让学生查阅相关资料......”。

3、“.....出现了许多种新型的教学模式。小学低年级语文趣味识字教学策略探究论文原稿。利用图文结合法帮助学生直观学习汉字低年级小学生在学习中具有注意力不够集中，无法掌握良好的语文学习方法和独立性思维有待，让小学生在学会古诗词的基础上，每个人准备出张田字格纸，由语文老师统组织进行书法比赛。同学们将学过的古诗词默写在田字格本上，用规范的楷体字写出来，然后语文老师在课下依次进行批改和评价，评选出优秀的书法作品。小学低年级语文老师还可以给出个适合的题目，让学生用学过的书法，让低年级小学生学习更多的生字学习方法，从而达到理想中识字教学效果。本文通过论述了种增强低年级小学生识字课程趣味性的方法......”。

4、“.....简单探讨了低年级学生趣味识字课程的开展必要性和路径探索，希望通过这些识字教学方法，在提高低年级的书法知识以小练笔的形式写出来，同学之间互相交换互相评价，由大家推选出最优秀的作品，可以张贴在奖励墙上供同学们阅读和欣赏。将书法有机地融入到低年级识字课中，对小学生识字课程趣味性发展具有积极的推动作用。结语小学语文教学中，识字教学是最重要的教学基础，切有关语文学科的发展，而练习书法也是我国教育长河中直重点关注的问题。现在许多的学校都开设了书法课程，学生通过对书法的练习，可以对汉字的学习加深印象，达到事半功倍的效果。小学低年级语文教师可以适当地开展趣味性书法课程来帮助学生进行生字的学习......”。

5、“.....可以开设练小学低年级语文趣味识字教学策略探究论文原稿识以小练笔的形式写出来，同学之间互相交换互相评价，由大家推选出最优秀的作品，可以张贴在奖励墙上供同学们阅读和欣赏。将书法有机地融入到低年级识字课中，对小学生识字课程趣味性发展具有积极的推动作用。小学低年级语文趣味识字教学策略探究论文原稿。练习书法也是我国教育长河中直重点关注的问题。现在许多的学校都开设了书法课程，学生通过对书法的练习，可以对汉字的学习加深印象，达到事半功倍的效果。小学低年级语文教师可以适当地开展趣味性书法课程来帮助学生进行生字的学习。比如语文老师在古诗词课程教学中，可以开设练练写写环低年级学生识字十分有效......”。

6、“.....图文结合法能合理正确运用在课堂，既能提高学生的识字能力，也能激发学生对识字课的学习兴趣。利用信息技术等多种教学模式增加识字课趣味性随着小学语文教学模式的不断优化，出现了许多种新型生识字课程效果的同时，也能促进小学语文教育的发展。将书法学习有机地运用到小学低年级识字教学中识字认字避免不了书写，低年级学生的记忆是机械记忆，如果单纯地对生字进行认读而不落实到具体的书写中，会使低年级小学生学习汉字的效率不高。新课标改革下我国教育注重学生的全面发展，学习都离不开汉字的学习作为基础。小学低年级语文老师在设计识字课程的教学目标和教学过程时要深入研究低年级学生的学习规律，有针对性地制定出识字教学的计划......”。

7、“.....小学语文教师要不断提高自身素质，发挥好积极带头作用，通过自己独特的教学方式和教学手写写环节，让小学生在学会古诗词的基础上，每个人准备出张田字格纸，由语文老师统组织进行书法比赛。同学们将学过的古诗词默写在田字格本上，用规范的楷体字写出来，然后语文老师在课下依次进行批改和评价，评选出优秀的书法作品。小学低年级语文老师还可以给出个适合的题目，让学生用学教学模式。小学低年级语文趣味识字教学策略探究论文原稿。将书法学习有机地运用到小学低年级识字教学中识字认字避免不了书写，低年级学生的记忆是机械记忆，如果单纯地对生字进行认读而不落实到具体的书写中，会使低年级小学生学习汉字的效率不高......”。

8、“.....制作成精美的运用到课堂中。像蝴蝶蜜蜂蜻蜓这类昆虫，语文老师可以分成类对马兔子小猫咪这些动物分成类对学生进行教学，让同学通过图片加深对生字的直观印象，然后布置好课下作业让学生查阅相关资料，让学生对课堂所学习的内容加深记忆。这种图文结合法对运用，通过多种新型教育手段营造出生动活力的语文课堂学习氛围，调动了学生对汉字学习的积极性，并开发低年级学生在汉字学习方面的发散性思维。利用图文结合法帮助学生直观学习汉字低年级小学生在学习中具有注意力不够集中，无法掌握良好的语文学习方法和独立性思维有待开发等等局限性......”。

9、“.....新课标要求小学语文老师要帮助低年级学生学好语文基础知识，为从低年级顺利步入中高年级奠定良好的基础。对于低年级学生来说要提高语文素养，识字教学是首要目标。语台上，让每个小组进行抢答，抢答正确的小组加分，最后由老师评选出得分最高的小组予以奖励。还可以用加加减减猜字谜的方法来识字，如口字加笔就是日字禾苗的禾火就是秋天的秋字王字去掉笔就成土地的土字天字去掉笔就成大字两个人在地上立猜字就是坐字。这样的识字方法既直观又形象，还体，对汉字教学发展进行深入的了解和探索，然后将这些专业知识合理地运用到教学计划和教学设计中，在语文课堂中用合理的教学方法将知识教授给低年级学生......”。