1、“.....孩子们在听到了奶奶的话之后会怎么想，奶奶在看到孩子们有模有样地学着包粽子时心里又会怎么想。像这样的想象指导可以拓宽孩子的思维，让他们能够自由地去想象。利用插图，进行这样有针对性的习作训练可以让孩子正确掌握习作方法，在完成将画面中小朋友们放风筝的故事描述出来。像这样的看图作文主要是观察与想象的结合，因此对于孩子观察方法的教学和想象力的培养是很重要的。而教材中的些插图就可以起到很好的辅助作用。如年级下册语文教材的封面插图就是很好的教材。方面，看观察是展开想象的前提，在习作前需要对孩子进行观察方法的教学。教材封面插图层次感很强，在教学时可以指导浅谈部编版小学语文教材插图的有效利用论文原稿本单元中守株待兔课的插图，也以鲜活的笔调绘制了农夫在树桩旁等兔子的情境，这让学生对于这篇课文更有代入感。另方面，第单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理......”。

2、“.....插图的助力更是必不可少。守株待兔课，农夫放下农具在树桩旁悠然地等兔子的到来，这样的插图直观地向孩子展示了农夫所作所为的荒谬陶罐和铁罐课，插图中闭着正在拨水的小朋友的动作，告诉孩子这个叫拨。在通过图片理解字义的同时，我也引导孩子去发现在水面上拨动会溅起水花，所以在书写撇折时撇不能漏掉，最后的那点也不能漏。像这样联系教材插图来进行生字教学，可以让学生对于生字的印象更深刻。巧用插图，落实双线组元双线组元是部编版语文教材的大特色。所谓双线组元，就是指人文主题和语文要素双线组朋友在个走廊上吹泡泡。浅谈部编版小学语文教材插图的有效利用论文原稿。因此，我们在课堂教学中可以通过图片来将生字教学和文本阅读结合在起。例如我在教授燕子这课时，生字表中掠字很多同学都不明白是什么意思。于是我把孩子们的注意力引向插图，插图中只燕子低低地飞过湖面，水面泛起了圈圈涟漪......”。

3、“.....古诗衢道中的插图，通过水墨的层层晕染，让人有种再看已是画中人之感。在本册书中，还有不少课文运用了像这样富有中国味的插图，为孩子的母语学习创造了个更加良好的学习环境。形象直观，悠悠图中意形象直观是部编版语文教材插图的大特点，给孩子更好的视觉上的记忆。插图形象直观的特点符合皮亚杰儿童认知发展理论。年级的儿童还处于具。当然不只是年级下册这本语文书的封皮，年级上册封面的画脸谱年级下册的贴春联年级上册的下围棋等都是中华文化的代表。单说个封面，部编版语文教材就非常直观地给读者传达出了浓浓的中国味。在部编版语文教材的插图中，国画的多次使用为孩子创设了个更好的母语学习情境。在年级下册的语文书中，每首古诗都配有幅相应的彩墨画，这不仅可以帮助孩子更中，我们就可以看到这份属于儿童的快乐。图中几个小朋友起围坐在草地上谈笑风生，孩子们那张张可爱的笑脸......”。

4、“.....还有那脚边的小野猫都让这幅图画变得生动起来。这样的图片更能受到孩子的欢迎，同时也能够让孩子展开想象的翅膀，在童真童趣的世界中尽情地翱翔。部编版教材插图的运用策略基于部编版小学语文教材以上的这些特点，笔者根据教能够融情于诗，留下想象的空间。如惠崇春江晚景的插图，这首古诗本就是首题画诗，课本插图非常具体地还原了诗歌内容画面的角是斜生的竹子与桃花，江面上两只鸭子正悠然戏水。此外彩墨的合理运用，更是让学生仿佛看到了春江晚景的原作。浅谈部编版小学语文教材插图的有效利用论文原稿。儿童是富有想象力的，在孩子的世界里切天马行空都是合理的。位小朋友正和奶奶学着包粽子，气氛和乐。从刻有中国结的木质窗户往外望，小河的对岸户户挂着红灯笼，河面上正赛着龙舟，场面很热烈。以端午节为主题的封面，从包粽子赛龙舟这两个大画面传达出中国传统节日和乐热闹的意味......”。

5、“.....当然不只是年级下册这本语文书的封皮，年级上册封面的画脸浅谈部编版小学语文教材插图的有效利用论文原稿好地理解古诗，更是可以给孩子提供良好的学习情境，让孩子更能够融情于诗，留下想象的空间。如惠崇春江晚景的插图，这首古诗本就是首题画诗，课本插图非常具体地还原了诗歌内容画面的角是斜生的竹子与桃花，江面上两只鸭子正悠然戏水。此外彩墨的合理运用，更是让学生仿佛看到了春江晚景的原作。浅谈部编版小学语文教材插图的有效利用论文原稿。糯米的大碗个放满红枣的小碗和个装满粽叶的藤编篮子，桌子旁两位小朋友正和奶奶学着包粽子，气氛和乐。从刻有中国结的木质窗户往外望，小河的对岸户户挂着红灯笼，河面上正赛着龙舟，场面很热烈。以端午节为主题的封面，从包粽子赛龙舟这两个大画面传达出中国传统节日和乐热闹的意味......”。

6、“.....为孩子的母语学习创造了个更加良好的学习环境。形象直观，悠悠图中意形象直观是部编版语文教材插图的大特点，给孩子更好的视觉上的记忆。插图形象直观的特点符合皮亚杰儿童认知发展理论。年级的儿童还处于具体运算阶段，他们对事物的认知还需要具体事物的支持，因此形象直观的插图可以为他们的语文学习提供很大的帮助的需要与教学实践，归纳总结出了以下几点插图有效利用的方法。部编版教材插图的特点文化浸润，浓浓中国味部编版语文教材的插图将教育与文化很好地融合在了起，中国味浓浓地浸润在了整本书中。俗话说，看报先看题，看书先看皮。本书的封面就是给人留下的第印象，部编版年级下册语文书给人的第印象就是很中国。封面上，木制的红木色圆桌上摆放着只盛满第单元的导语插图就葆有这份童真。太空可以是粉红色的，星球可以是甜甜圈的样子，冰激凌也可以变成火箭飞上太空，小朋友在这片太空中快乐地玩耍......”。

7、“.....比漆黑的宇宙更能带给人温暖。甜甜圈冰激凌都是孩子喜欢的食物，当这样甜蜜的乐趣充满整个世界的时候，那会让孩子多么快乐呀。儿童也是活泼的，天真可爱的。在第单元的单元导语插图谱年级下册的贴春联年级上册的下围棋等都是中华文化的代表。单说个封面，部编版语文教材就非常直观地给读者传达出了浓浓的中国味。在部编版语文教材的插图中，国画的多次使用为孩子创设了个更好的母语学习情境。在年级下册的语文书中，每首古诗都配有幅相应的彩墨画，这不仅可以帮助孩子更好地理解古诗，更是可以给孩子提供良好的学习情境，让孩子更。部编版教材插图的特点文化浸润，浓浓中国味部编版语文教材的插图将教育与文化很好地融合在了起，中国味浓浓地浸润在了整本书中。俗话说，看报先看题，看书先看皮。本书的封面就是给人留下的第印象，部编版年级下册语文书给人的第印象就是很中国。封面上......”。

8、“.....桌子旁浅谈部编版小学语文教材插图的有效利用论文原稿工具和我们现在的不样。生小朋友在个走廊上吹泡泡。生小朋友身上穿的衣服的也和我们现在不样。师同学们都观察得很细致，那么这位小朋友为什么选择在下雨天吹泡泡呢她所使用的是什么工具呢让我们起来走进课文，看看这个有关肥皂泡的故事。而书的另页，古诗衢道中的插图，通过水墨的层层晕染，让人有种再看已是画中人之感。在本册书中，还有不少课第单元习作放风筝时能够更加得心应手。当然，像第单元的单元封面也可以作为看图习作的拓展训练的素材。放风筝的习作教学只是个简单的例子，像教学第单元的想象作文时，些教材中的插图同样可以给孩子提供很多写作思路。教材中这些被精心挑选过的插图只要用心去感受，亦能成为很好的课程资源。综上所述，部编版小学语文教材的插图富有中国味，充满童真学生按定顺序观察的方法......”。

9、“.....与此同时，封面上有描绘精致的位奶奶在教位男孩和位女孩包粽子，教师可以利用这点，对孩子进行人物观察的训练，指导孩子仔细观察人物的动作神态穿着打扮，这些细节的描写，都可以让作文更出色。另方面，在观察的基础上展开合理的想象，利用插图可以进行想象力的培养。幅图画是不能说不睛不可世的铁罐和微笑和善的陶罐生动地向孩子展示了铁罐的傲慢与陶罐的谦和鹿角和鹿腿课，插图交错美丽的鹿角和纤细修长的鹿腿让孩子更直观地看到了鹿角和鹿腿的特點这些插图都可以帮助孩子明白寓言故事的道理。巧用插图，进行作文教学教材中的这些插图，有时也能够成为非常合适的作文教学素材。部编版年级下册语文教材的第单元习作是看图写话，要求单元结构，这样的单元结构可以既照顾到人文性，也能够顺应语文教学的规律。插图的合理使用可以使得双线组元得到更好的落实。如部编版年级下册第单元......”。