1、“.....技术问题是教师不得不面对的问题，甚至会因为技术问题从而苦恼非常，因此教师经常走进这样个误区，教师过于急迫地希望通过些技术展示教学内容。教授语文不是为了培养会拼写会背诵会写作文的学生，更多的是应该培养创造者，创造文学创造世间美好。语文教育原本就是个综合性的教育学科，教师不能只把听说读写从语文中分离开来，不论是作文还是其他，都是语文教学的关键，学校需要的是语文创造时，现代技术的掌握是教师必备技能，年龄不能成为教师拒绝进步的借口，现代媒体技术也代表着下代学生对教学工具的熟练，教师应当充当引路者，为学生发展保驾护航。参考文献王蔷课例研究根植于课堂的外语教师专业发展途径中国外语，王红艳日本的课例研究经验基于年年会报告论文的分析教育学术月刊，申继亮，刘加霞论教师的教学反思华东师范大学学报......”。

2、“.....这样的学习缺少灵魂，教师也不可能教育出真正的语文学习者。‛老师所反思的这问题，也是困扰笔者很久的个教学问题。通过多年的语文教育，语文教师都形成了个固定的教学模式，纠结于写作标准的施行，这仿佛是个不成文的规矩，作文的书写，基本就是字体优美端正，题目新颖突出，语文教师不断要求学生写好作文开头和结尾，避免龙头蛇尾或者鸡头凤尾的情况出现，告诉学生在作文内容中应该运用大量的比喻拟人排比等师的专业素质。基于此，我校小学教师视频课例教师组以老师的写作课为案例，开展了‚同伴互助‛研究。教师组成员聚集在起，共同观看课程和回放视频，并对其教学内容与表现进行研讨与分析。针对老师的自我反思的结论，其他组员有针对性理论性地进行剖析和解答。老师谈道‚在教授语文的过程中，技术问题是教师不得不面对的问题，甚至会因为技术问题从而苦恼非常，因此教师经常走进这样个误区......”。

3、“.....教师希望学生能够从生活中汲取灵感，比如让学生写自己的父母，包括性格和外貌。有学生写道‚我的爸爸是个看起来非常严肃的人，他总是抿着嘴巴，双眼睛眨也不眨地看着你，特别是在我做错事的时候，看起来可吓人了。但是我点儿也不怕他，因为他从来不打骂我，只是叹口气，把我拉到凳子上讲那些大道理，他也总是弯着眉毛，每次给我讲笑话我笑得喘不过气时，他那洪亮的笑声就从胸口满出来了。‛这是学生对自己父母教学设计应该确定教学问题，教师针对这些问题作出改变，教学设计应以学生为主体，以达到学生理解和学习知识为目的。并实时监测作出调整，预测学生对此次教学会作出什么样的反应并作出解决方案。在进行课例研究时，其他教师和相关专家应该针对上课情况作出分享观摩，为了有效采集教学问题以及教学表现，为下步步骤作出充分准备。借助视频课例促进小学语文教师专业发展研究论文原稿......”。

4、“.....课例就是关于这堂课程的相关案例记录。而案例研究需要教师多年教学实践总结出来的经验作为基础，把自己所上的课程通过种形式记录下来并展示给其他教师或者学生观看。课例研究不仅仅只有观摩作用，通过这种形式，教师还可以在课后观看自己的案例研究，从而发现自己的教学存在问题并得到及时改正，也能让其他教师通过这个受到启发提高教学能力。这个既是作用，同时也是对学生的教育水平制订合适的教学目的，而教学目标将会贯穿整个案例研究，目标的制订可以说是教学动力的关键生成。智慧教学的实践现状在当前信息化新媒体大环境下，不论是教学目标，教学手段，教学都有非常大的变化，这是时代发展的要求，也是当前教育发展现状的必然趋势。智慧课堂教学模式是新型混合类型的教学模式，能极大地提高教学效率，且符合未来发展的主流。太和县第小学目前有个多功能录播教室......”。

5、“.....课例研究其实就是指教师在课前课中课后进行的各种行为活动，在这些行为活动中和其他人员进行大量探讨沟通与交流。课例就是关于这堂课程的相关案例记录。而案例研究需要教师多年教学实践总结出来的经验作为基础，把自己所上的课程通过种形式记录下来并展示给其他教师或者学生观看。课例研究不仅仅只有观摩作用，通过这种形式，教师还可以在课后观看自己的案生积极性，或者观看小段教学视频，让学生进行短暂放松，在玩中学学中玩，培养学生语文核心素养提高学生的写作能力，提高教师的专业素质。教学设计应该确定教学问题，教师针对这些问题作出改变，教学设计应以学生为主体，以达到学生理解和学习知识为目的。并实时监测作出调整，预测学生对此次教学会作出什么样的反应并作出解决方案。在进行课例研究时，其他教师和相关专家应该针对上课情况作出分享观摩......”。

6、“.....这里插入的视频课例研究指的是利用智慧教育视频技术，研究团队通过回看教师课堂教学实况视频来分析教师教学问题，并提出相关指导和建议，从而达到促进教师专业发展的目的。课例研究的基本步骤教学目标是教学的根本标准，教学目标的确定有助于推动教学顺利进行。教师应该针对学生的教育水平制订合适的教学目的，而教学目标将会贯穿整个案例研究，目标的制订可以说是教学动力的关键生成。文智慧教学专业发展中图分类号文献标识码文章编号王晗秋借助视频课例促进小学语文教师专业发展研究课外语文，关注课例引入主题视频课例的基本概念课例又叫教学课例，通常意义上是指关于节课的研究，即以节课的全程片段为例进行解剖分析，成功或是不足之处，或者是对课堂教学实践活动中特点教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程......”。

7、“.....在喜欢的或者有所感悟记录下来和组员们起分享，这样不断能提高学生的学习水平，同时能拉近同学关系，促进共同进步。在教学过程中，教师希望学生能够从生活中汲取灵感，比如让学生写自己的父母，包括性格和外貌。有学生写道‚我的爸爸是个看起来非常严肃的人，他总是抿着嘴巴，双眼睛眨也不眨地看着你，特别是在我做错事的时候，看起来可吓人了。但是我点儿也不怕他，因为他从来不打骂我，只是叹口气，把我拉到凳子上讲那体机的教室，学校共有个机房，计算机台。自年学校建立校园网，并接入了互联网，宽带达，实现校园无线网络全覆盖。信息化智能化的教学环境为视频课例研究的实践创造了可能性。从对我校安装智慧课堂和希沃体机教学设备班级的语文教师的问卷调查结果来看，中青年教师对这些设备使用比較熟练，能够利用设备中的功能优化教学，并且已经有多个不同年级的语文教师采用过视频课例的方式不断提高教学水平......”。

8、“.....从而发现自己的教学存在问题并得到及时改正，也能让其他教师通过这个受到启发提高教学能力。这个既是作用，同时也是课例研究顺利进行的目的。这里插入的视频课例研究指的是利用智慧教育视频技术，研究团队通过回看教师课堂教学实况视频来分析教师教学问题，并提出相关指导和建议，从而达到促进教师专业发展的目的。课例研究的基本步骤教学目标是教学的根本标准，教学目标的确定有助于推动教学顺利进行。教师应该问题以及教学表现，为下步步骤作出充分准备。借助视频课例促进小学语文教师专业发展研究论文原稿。关键词视频课例小学语文智慧教学专业发展中图分类号文献标识码文章编号王晗秋借助视频课例促进小学语文教师专业发展研究课外语文，关注课例引入主题视频课例的基本概念课例又叫教学课例，通常意义上是指关于节课的研究，即以节课的全程片段为例进行解剖分析，成功或是不足之处......”。

9、“.....每次给我讲笑话我笑得喘不过气时，他那洪亮的笑声就从胸口满出来了。‛这是学生对自己父母的描写，通过这样的观察，学生能够从中发现惊喜，找到语文学习的魅力，也能让学生写作能力迅速提高。在任课教师的次写作课中，教师更加关注学生的写作技巧和实践能力，让学生体会到写作的独特魅力，让学生喜欢写作，他们的写作会变得更加有灵魂。此外，融入多媒体教学手段，比如进行抽签答题，调动学借助视频课例促进小学语文教师专业发展研究论文原稿是好作文了吗其实并不尽然，这与教学目标正好背道而驰，这也并不是语文教师希望的结果。再造课例促进发展結合视频课例研究小组的探讨结果，让另名同年级语文教师进行次上课，该任课教师首先给学生播放了段以‚亲情‛为主题的短视频，将同学们带入了写作课的情境当中，并引出了写作主题，教师把学生分成若干小组，在组内，学生需要相互帮助，共同完成课堂任务，然后阅读好书......”。