1、“.....而应当在轻松的氛围中找到适合自身的阅读方式，并有所收获。长此以往，学生的阅读能力可以得到有效学会如何与人交往如何合理解决实际生活中的问题，进而推动学生综合素质的发展。加强课外阅读的开展要想在语文阅读教学中提高学生的核心素养，仅仅依靠课本阅读是远远不够的，必须拓宽学生的阅读面，引导其养成课外阅读的习惯，这样才能够不断丰富学生的知识，并将课外阅读与课内学小学语文阅读核心素养培养策略初探论文原稿阅读教材课文和阅读课外书籍成为学生汲取知识锻炼能力的过程。阅读教材课文并不是简单地完成教师布置的任务，阅读课外书籍也不是单纯的休闲娱乐，而应当在轻松的氛围中找到适合自身的阅读方式，并有所收获。长此以往......”。

2、“.....同时还能够养成阅读与思考的语文阅读核心素养培养策略初探论文原稿。加强课外阅读的开展要想在语文阅读教学中提高学生的核心素养，仅仅依靠课本阅读是远远不够的，必须拓宽学生的阅读面，引导其养成课外阅读的习惯，这样才能够不断丰富学生的知识，并将课外阅读与课内学习相结合，实现知识的融会贯通。例理解能力的培养重视学生审美能力的培养等。加强对学生语文核心素养的培养，方面能够有效提高小学语文的教学质量和教学水平，推动小学语文教学的不断进步，另方面也能够促进学生自主学习能力和精神的培养，从而实现学生综合素质的发展。因此......”。

3、“.....所有学科要求学生做到无障碍阅读，因此，教师必须加强对学生阅读能力的培养，扩宽学生的知识面，推动学生综合素质的提，如老虎狐狸狗熊等，当学生看到这些或可爱或雄壮的动物时，能够产生强烈的好奇心语文课为什么会看动物的图片呢此时，教师再适时引出阅读内容如果把这些动物聚集在起，像我们班开班会那样，让它们也开个大会，会是什么状况呢通过这样的方式，学生能够迅速对课文产生兴趣，从而教学的效率，同时还能引导学生感受阅读别样的趣味，对于学生阅读热情的保持是十分有益的。参考文献陈天德核心素养下小学语文阅读教学探究读与写......”。

4、“.....沈镕基于语文核心素养的小学语文阅读教学探究考试周刊，茹世喜核心素养视能够带给学生强烈的感官冲击，从而将注意力集中到课堂上。例如在阅读课文动物王国开大会的过程中，教师就可以先带领学生观看课文中出现的动物的图片，如老虎狐狸狗熊等，当学生看到这些或可爱或雄壮的动物时，能够产生强烈的好奇心语文课为什么会看动物的图片呢此时，教师再适时深度拓宽阅读学习的广度，这样才能够使学生不仅仅从阅读中开阔眼界掌握知识，更重要的是形成不断学习积极进取的生活态度，为其未来的成长打下坚实的基础小学语文阅读核心素养培养策略初探论文原稿。注重激发学生的阅读兴趣小学生的年龄较小，对新鲜事物充满着好奇心，因此......”。

5、“.....并结合教师的提问主动去寻找答案。这样来，学生的语文阅读过程能够从被动接受转变为主动参与，既能够提升阅读教学的效率，同时还能引导学生感受阅读别样的趣味，对于学生阅读热情的保持是十分有益的小学语文阅读核心素养培养策略初探论文原稿。受阅读的乐趣。教师可以积极运用网络资源，搜索与阅读材料相关的图片视频音乐等，使学生看到更加生动形象的画面，这样直观性的事物能够带给学生强烈的感官冲击，从而将注意力集中到课堂上。例如在阅读课文动物王国开大会的过程中，教师就可以先带领学生观看课文中出现的动物的图片程中应该具备的适应终身发展及社会需求的必要品格及关键能力......”。

6、“.....加强对学生语文核心素养的培养，方面能够有效提高小学语文的教学质量和教学水野下小学语文课堂拓展阅读教学研究西部素质教育，。注重激发学生的阅读兴趣小学生的年龄较小，对新鲜事物充满着好奇心，因此，语文教师在阅读教学中需要充分尊重学生的年龄和心理特征，注重对学生阅读兴趣的激发，这样才能够促使学生主动参与到阅读活动中去，并在教师的带领下感引出阅读内容如果把这些动物聚集在起，像我们班开班会那样，让它们也开个大会，会是什么状况呢通过这样的方式，学生能够迅速对课文产生兴趣，从而积极投入到阅读活动中......”。

7、“.....这样来，学生的语文阅读过程能够从被动接受转变为主动参与，既能够提升阅文教师在阅读教学中需要充分尊重学生的年龄和心理特征，注重对学生阅读兴趣的激发，这样才能够促使学生主动参与到阅读活动中去，并在教师的带领下感受阅读的乐趣。教师可以积极运用网络资源，搜索与阅读材料相关的图片视频音乐等，使学生看到更加生动形象的画面，这样直观性的事物，推动小学语文教学的不断进步，另方面也能够促进学生自主学习能力和精神的培养，从而实现学生综合素质的发展。因此，小学语文教师需要积极学习核心素养相关的理念，在实践工作中注重激发学生的阅读兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生积累知识运用知识......”。

8、“.....所有学科要求学生做到无障碍阅读，因此，教师必须加强对学生阅读能力的培养，扩宽学生的知识面，推动学生综合素质的提升。随着社会的不断发展，在小学教育中，学生的核心素养已经成为教师和家长关注的重点内容。核心素养是指学生在学习过提升，同时还能够养成阅读与思考的习惯，进而为学生思维能力和学习能力的培养创造有利条件。除此之外，教师还可以在班级中举办图书角的活动，让学生轮流担任图书管理员，对学生的借书还书等进行登记，方面可以实现资源的重复利用，并丰富学生的课余生活，另方面也能够锻炼学生的实习相结合，实现知识的融会贯通......”。

9、“.....教师可以为学生推荐伊索寓言这本课外读物，这样学生不仅能够开阔眼界，了解到更多知识，同时还能够从多个寓言故事中吸取经验教训，得出深刻的结论。当学生看到课外阅读与课内学习具有共同点时，就会习惯，进而为学生思维能力和学习能力的培养创造有利条件。除此之外，教师还可以在班级中举办图书角的活动，让学生轮流担任图书管理员，对学生的借书还书等进行登记，方面可以实现资源的重复利用，并丰富学生的课余生活，另方面也能够锻炼学生的实践能力，使学生在管理图书的过程中在学习了亡羊补牢揠苗助长这两则寓言故事后，教师可以为学生推荐伊索寓言这本课外读物，这样学生不仅能够开阔眼界，了解到更多知识......”。