1、“.....能恰到好处地处理教材，把教学重点放置于板书内容中，节免结论性和知识性的板书，多留给学生些思考空间，促进其自主阅读以发散学生的思维。紧扣教材，实现多方对话课堂板书首先是教师与文本的对话，应围绕教学目标来确定，做到提纲挈领突出教学重难点，实现教学过程的优化。板书必须有明确的目的性和针对性，小学语文课堂板书改进策略论文原稿教学重难点。在课堂的有限时间里，能恰到好处地处理教材，把教学重点放置于板书内容中，节课之后，学生只要通过板书便可以纵观整节课，了解课文全貌并抓住课堂教学要点，有利于巩固所学知识，留下清晰的印象......”。

2、“.....说定，做到提纲挈领突出教学重难点，实现教学过程的优化。板书必须有明确的目的性和针对性，必须是严格为教学目标服务的，参照教学目标明确教学重难点，使板书紧扣教材以引导学生把握课文重点。如记金华的双龙洞文的教学要求是引导学生按作者游览的顺序给励学生进行自己的课堂板书设计并融入学生对文本的解读与创新思想。因此，课前的板书设计不应是单的教师对文本的单边活动，应是创新的，丰富多样的，应是多维度的而不是固定定向的。课堂板书是教师和学生进行共同创造的结果，让学生充分参与板书活动过程按照少书和精书的原则，选择最有代表性的关键词语来板出文本精华......”。

3、“.....避免板书用语啰嗦而喧宾夺主。课堂板书也是教师与学生学生与文本的对话，好的板书，要做到集路于体，能促进教学活动中师生和文本多方更好地篇课文，抓住了人物的形象特征，通过对母亲的形象行动和语言的描写来感受母子间真挚朴素的情感。在设计板书时就应注意到以上这些方面具有代表性的词语，并对其进行提炼，在板书中合理地呈现，以突出重点，来体现母亲的辛劳母亲对儿子的爱和儿子对母亲的后写的板书具有总结作用，可以促进学生更加深刻地理解问题，所以具有结论性的板书，应该等到瓜熟蒂落时再呈现在归纳和总结之中而边讲边写的板书则具有控制作用......”。

4、“.....激发学生的学习兴趣，使得教师思路学生思路和文本思路同步运行，所内部消化。板书内容出现太早，学生便会觉得莫名其妙，出现太晚，学生又会觉得多此举。只有结合好教学过程，把握好板书时机，在学生迫切需要教师写出板书时呈示出来才能收到理想的效果。事实上板书的动态生成性就是它的生命力，生命力旺盛的课堂板书应该行提炼，在板书中合理地呈现，以突出重点，来体现母亲的辛劳母亲对儿子的爱和儿子对母亲的感激和愧疚之情。文中母亲的动作及简短的话语，深深震撼着作者的心灵，所以教师应认真钻研文本，准确体会这点，再以精炼的板书去激发学生的情感......”。

5、“.....文中母亲的动作及简短的话语，深深震撼着作者的心灵，所以教师应认真钻研文本，准确体会这点，再以精炼的板书去激发学生的情感。板书要做到要言不烦和简明扼要，如古人所说少则得，多则惑。小学语文课堂板书改进策略论文原稿。，取其精华，去其糟粕，使得传统板书更好地适应课堂教学的发展，让传统教学手段与现代教学手段完美结合，共同为提高小学语文课堂教学质量服务。参考文献刘显国板书艺术北京中国林业出版社，李文豪关于小学语文板书设计的思考学周刊，。比如慈母情深书活动过程，打破课堂板书由教师手包办的局面......”。

6、“.....形成教师和学生之间合作和谐的关系，并有利于学生多种能力的发展。课堂板书是师生与文本的多方对话与交流。按照少书和精书的原则，选择最有代表性的关键词语来板出文本精华具有启发性的板书应在课中呈现。把握好板书时机可以节约时间提高课堂效率。课堂板书是小学语文课堂教学的重要手段是毋庸置疑的，即便是在科学技术飞速发展的今天，它仍然有着许多多媒体教学手段所不能取代的功用和地位。我们应该辩证地认识两者间的关系根据教学的进度，根据学生学习的不断变化而不断生成的，因此，在小学语文课堂教学中，教师应把握好板书的关键时机，灵活变通。在正常情况下......”。

7、“.....可以引导学生跟上教师的思路，所以具有提示性的板書在课前完成教学效果较好先讲烦和简明扼要，如古人所说少则得，多则惑。课堂板书是在循序渐进的课文学习过程中当着学生的面逐步完成的，所以板书内容出现的次序和时间也应该根据教学过程逐步呈现出来，在呈现的时间和空间上应该给学生留有接受和思考的余地，让学生实现自身对知识的避免不用课堂板书和随意随性板书或满板板书，避免板书用语啰嗦而喧宾夺主。比如慈母情深这篇课文，抓住了人物的形象特征，通过对母亲的形象行动和语言的描写来感受母子间真挚朴素的情感。在设计板书时就应注意到以上这些方面具有代表性的词语......”。

8、“.....因此，课前的板书设计不应是单的教师对文本的单边活动，应是创新的，丰富多样的，应是多维度的而不是固定定向的。课堂板书是教师和学生进行共同创造的结果，让学生充分参与板之后，学生只要通过板书便可以纵观整节课，了解课文全貌并抓住课堂教学要点，有利于巩固所学知识，留下清晰的印象。小学语文课堂板书改进策略论文原稿。课堂板书也是教师与学生学生与文本的对话，好的板书，要做到集路于体，能促进教学活动中师生和须是严格为教学目标服务的，参照教学目标明确教学重难点......”。

9、“.....如记金华的双龙洞文的教学要求是引导学生按作者游览的顺序给课文分段学习作者以参观路线为记叙顺序的写作方法。设计板书就要以参观顺序为主，根据游记的文的说明性是它区别于记叙文的主要标志，它侧重于事物的特征结构功用以及各种说明方法。所以应注重其说明的层次，厘清说明的顺序，以抓住事物的本质特征，给学生留下清晰而完整的印象。针对文学作品内涵的模糊性和多义性特点，在课堂板书中则应该尽量避文分段学习作者以参观路线为记叙顺序的写作方法。设计板书就要以参观顺序为主，根据游记的特点，抓住作者行踪，用线索式或图示式设计出游记的路线......”。