1、“.....并基于学生的特点来进行教学和国学经典的以基于学生自身的不同特点来进行相应的分类，并基于学生的特点来进行教学和国学经典的诵读。语文教师还可以让高年级学生和低年级学生共同进行诵读竞赛，如古诗词填空和古诗词接龙等形式，使学生国学经典诵读能力得到提升。让学生在动静结合中，体会到我国经典文学艺术小学语文教学中诵读国学经典的实践论文原稿升学生的文化审美，促进学生身心健康发展。在语文教学过程中，些国学经典是通过古文呈现出来的，其中也包含了较多汉字和成语，这些增加了学生进行国学经典诵读的难度系数。所以，在学生进行国学经典诵读的过程中......”。

2、“.....更好地带领学生进容易被些不良文化所误导，从而失去其内心的纯洁之地。学生在当前国学经典诵读的环境下，可以对我国些优秀的传统文化进行学习和掌握，让学生在质量相对较高的环境下对自身进行升华，使学生学会做人的道理小学语文教学中诵读国学经典的实践论文原稿。在开展竞赛期间。教师可以通过国学经典故事来吸引学生，在定程度上加深学生的印象，提升学生对国学经典的兴趣和积极性。让学生可以近距离和国学经典进行接触，学生在诵读过程中，还能学习到更多的汉字。学生在诵读国学经典的过程中可以感受到国学魅力......”。

3、“.....不但能够让学生体会到语言文学的魅力，而且还能让学生对自身的内涵进行丰富。小学语文教师在进行语文教学过程中，可以使用些相对经典的书籍，如书经等等。这些文学经典作品可以对学生起到有效引导养成自身的诵读语感，让学生理解其中的含义。关键词小学语文诵读国学经典中图分类号文献标识码文章编号孙顺合小学语文教学中诵读国学经典的实践课外语文我国的国学经典经过了悠久的发展和传承，成为促进我国历史长河流动的精髓。在小学阶段将国学经典渗透到教学中诵读国学经典的实践课外语文我国的国学经典经过了悠久的发展和传承，成为促进我国历史长河流动的精髓。在小学阶段将国学经典渗透到语文教学中......”。

4、“.....同时也能拓展学生的知识面。将国学经典融入到语文教学中，不仅可以有效帮助学生提高导致当前些大城市受到了外来文化的冲击，这种现象也对国學经典诵读产生了相应的影响。小学阶段的学生求知欲比较强，容易受到些不良文化的侵蚀。假如学生直处于这种环境下，那么就会导致学生的自制力相对较差，容易被些不良文化所误导，从而失去其内心的纯洁之地。学生读的过程中，可以有效地让学生的诵读变得更加流畅。即使在小学阶段，学生年龄相对较小，不能充分掌握国学经典的内容，但伴随着学生的成长，长时间的经典熏陶也会对学生产生定影响，在学生脑海中留下深刻的印象。教师可以通过国学经典故事来吸引学生......”。

5、“.....可以进步促进学生的成长，同时也能拓展学生的知识面。将国学经典融入到语文教学中，不仅可以有效帮助学生提高语文学习效率，还可以使学生树立正确的价值观和人生观，促进学生综合素质的提升，所以当前在小学语文教学中开展国学经典诵读是非常有必要的。理解全文的意思，养成学生的诵读语感，这相比逐字逐句翻译来得更加慢点。但是这种方式也就是激发学生的自主阅读兴趣，让学生在教师规定的诵读内容外，了解更多的国学经典。实际上对于国学经典的诵读不需要进行细致的深究，在小学阶段学生的年龄相对较小，这时学生可以读，在教师读完句之后，学生可以跟着读......”。

6、“.....让学生对其中的意思进行理解和领会。在诵读完成之后，教师还需要对整篇文章进行分析和翻译，让学生对其中难以理解的部分进行记录。当前国学经典诵读的意义在现阶段小学语文教学过程中渗文学习效率，还可以使学生树立正确的价值观和人生观，促进学生综合素质的提升，所以当前在小学语文教学中开展国学经典诵读是非常有必要的小学语文教学中诵读国学经典的实践论文原稿。模糊性原则主要指的是教师不需要对国学经典诵读中的内容进行逐句解释，只要求学当前国学经典诵读的环境下，可以对我国些优秀的传统文化进行学习和掌握，让学生在质量相对较高的环境下对自身进行升华......”。

7、“.....关键词小学语文诵读国学经典中图分类号文献标识码文章编号孙顺合小学语的印象，提升学生对国学经典的兴趣和积极性。让学生可以近距离和国学经典进行接触，学生在诵读过程中，还能学习到更多的汉字。学生在诵读国学经典的过程中可以感受到国学魅力，同时也能为其未来发展和学习奠定基础。在当前时代背景下，信息化网络的快速发展也在定程度国学经典诵读，不但能够让学生体会到语言文学的魅力，而且还能让学生对自身的内涵进行丰富。小学语文教师在进行语文教学过程中，可以使用些相对经典的书籍，如书经等等。这些文学经典作品可以对学生起到有效引导的作用，国学经典中包含定的韵律与节奏......”。

8、“.....在语文教学过程中，些国学经典是通过古文呈现出来的，其中也包含了较多汉字和成语，这些增加了学生进行国学经典诵读的难度系数。所以，在学生进行国学经典诵读的过程中，语文教师可以对学生进行正确的引导，更好地带领学生进行诵读。教师带领学生进行读。语文教师还可以让高年级学生和低年级学生共同进行诵读竞赛，如古诗词填空和古诗词接龙等形式，使学生国学经典诵读能力得到提升。让学生在动静结合中，体会到我国经典文学艺术的魅力所在，更好地对学生学习兴趣进行提升。在开展竞赛期间，教师可以将学生进行分组比魅力所在......”。

9、“.....参考文献夏堰国小学语文教学中诵读国学经典的实践语文教学与研究，朱文娟有经典，最语文小学语文教学中诵读国学经典的实践华夏教师，王鹏涛，许玮文化认同在国学经典再生过诵读。教师带领学生进行诵读，在教师读完句之后，学生可以跟着读。同时语文教师还需要对其进行有效的解释，让学生对其中的意思进行理解和领会。在诵读完成之后，教师还需要对整篇文章进行分析和翻译，让学生对其中难以理解的部分进行记录。在实际教学过程中，语文教师教师可以将学生进行分组比赛，并为赢家设置相应的奖励，这在定程度上能激发学生的学习欲望。有效的国学经典诵读可以进步促进学生自身知识的积淀......”。