1、“.....杂乱无章的语文知识被由点及面连接起来，如同图书馆样，需要记忆的知识随存随取，让知识得到有效整合，帮助他们上，气氛沉闷，即使教师努力启发学生，鼓励他们发言，学生也不知道如何表达，甚至出现卡壳词穷等问题与现象。如何让学生不惧怕作文，把他们的所思所想用优美流畅的语言表达出来，教师需要运用思维导图。首先在作文的构思过程中，系统地整理写作素材。教师可以引导学生将作文在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略论文原稿语文教学的各个环节，对增强学生语文学习能力，改善思维方式大有裨益。在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略论文原稿。思维导图在阅读教学中的应用小学语文教学中......”。

2、“.....运用思维导图，可以让看似复杂的阅读内容脉络清晰化，帮助学生导图适用于小学语文教学的各个环节，对增强学生语文学习能力，改善思维方式大有裨益。在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略论文原稿。课前绘制，可以用来整体感知。新课改要求，小学语文教师要注重培养学生拥有良好语感，让他们能够对课文有整体把握，教师可以从张的中心，让学生进行联想，思考与主题词相关联的内容与材料有哪些，进行整理归纳，并最终形成完整的作文思维导图，调动学生写作的积极性。此外，写作前应分小组讨论，让学生在讨论中得到灵感，提升写作文的素质。思维导图在阅读教学中的应用小学语文教学中，阅读教学显然是思维导图在作文教学中的应用小学语文教学中......”。

3、“.....小学生受年纪资历的限制，没有可写的素材，缺乏社会实践，点线的生活让他们对写什么内容格外头疼。单纯地给出作文题目并不能激发学生的创作灵感。这就导致在语文写作课堂上，气氛沉闷，即使教维导图实践概述上海教育科研，李庆忠小学思维导图的价值及教学策略读与写教育教学刊，刘荣华小学群文阅读教学的价值课型及策略教学月刊，。课后绘制，可以用来巩固理解。思维导图能够帮助学生有效巩固所学内容，让知识点能够得到巩固，尤其是学完个专题后，要将知识点生的注意力，让他们形成有效的筛选意识，对教师教授的内容有针对性地接受，并形成自己的关键词，方便记忆和记笔记。小组合作学习中......”。

4、“.....教师将学生分为几个小组，每个小组制作自己的思维导图，在绘制导图时，学生各抒己见，头脑风暴让灵感迸发，前预告教学内容，让学生做到心中有数。教师越精心制作思维导图，就能节省越多课堂时间。虽然制作思维导图用了很多精力，但教师帮助学生制作思维导图，也能让师生互动频繁，在头脑风暴中找到创作灵感，增强了学生的团队参与意识，实现课堂效率的提升。其次，作为复习材料进行点中使用思维导图，发展学生的创造性思维。目前，现行的语文教材中每个单元有个主题，但是有些课本中的单元显然与学生的实际生活相距甚远，不易理解。学生囿于课本的局限内容，理解相对陌生的课本比较困难，很难发散思维。而在思维导图帮助下......”。

5、“.....帮助学生快速记忆，思维导图就成了帮助记忆的便捷工具，杂乱无章的语文知识被由点及面连接起来，如同图书馆样，需要记忆的知识随存随取，让知识得到有效整合，帮助他们加深对知识的印象。在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略论文原稿。思维导图在小学语文教学中就像棵放射性的知识树，体现语文教学的整体性和序列性，有助于学生建立知识体系。让我们合理利用思维导图，让思维导图开启阅读教学的另扇窗户，使孩子养成运用思维导图进行知识整理的习惯，建立各自的知识体系，真正学会学习。参考文献王朔，李爽思知出现偏差......”。

6、“.....轻松解决重点难点问题。值得注意的是，思维导图具有梳理和压缩的功能，将关键词串联在起，帮助学生去除不必要的信息，保留需要掌握的知识点，掌握教学内容。其次，在薄弱环节中使用思维导图，发展学加强了小学生的创新意识以及合作锻炼自我的能力。总之，思维导图能够更好地帮助学生理解所学语文知识，促进学生在阅读理解表达等方面更好地成长。学习绘制思维导图的前提就是提前理解知识点，把握知识要点，让学生做到心中有数，继而提升学生学习语文课程的实际水平。此外，使用。教师利用思维导图，对学生进行阶段性测试，可以帮助学生有效提升记忆力，更能对所学的知识形成完整的记忆，我们可以用树状图的形式表示所学知识......”。

7、“.....此外，思维导图也可以当作学生的课堂笔记。用思维导图做笔记好处多多，直观生动的图片，能够吸引学点问题。思维导图在语文教学其他方面的使用除了上述内容，思维导图在小学语文教学的其他方面也有作用。比如它可以帮助语文老师将知识点串联，增强学生的复习效果，减轻学生的学习负担，让语文教学更有效率。首先，教师可以将思维导图作为课件使用。教师在课前通过思维导图提生自主学习小组合作的能力。语文復习课程中，教师可以注意到学生有自己的薄弱部分，教师可以鼓励学生根据自己的弱项，制作个性化思维导图，反思学习中的不足，进步思考记忆分析，继而让问题明朗化，学生也能够巩固自己学到的知识，提升自学能力与合作能力。再次......”。

8、“.....思维导图能帮助学生及时处理自己面对的难题，帮助学生进行有效复习，更解决了教师面临的教学难题，拓展学生思维，锻炼了他们的能力。具体来说，首先，在复习课中用思维导图构建知识网络，理清学生的思路。语文复习中知识点纷繁复杂，小学生容易记忆混乱，甚至认加深对知识的印象。思维导图在复习课中的使用小学语文课程中，需要师生互动，梳理所学知识，让学生加深对课本知识点的印象，在语文复习课堂中，学生往往不会像在新课中那样感到新鲜，在复习课上，学生只能被动接受教师授课的内容，复习课任务多，内容相对复杂，教师为了让班题目放臵在张圆形纸张的中心，让学生进行联想......”。

9、“.....进行整理归纳，并最终形成完整的作文思维导图，调动学生写作的积极性。此外，写作前应分小组讨论，让学生在讨论中得到灵感，提升写作文的素质。课后绘制，可以用来巩固理解。思维导图能更好地理解阅读材料。思维导图在作文教学中的应用小学语文教学中，写作是令家长教师比较头疼的模块之，小学生受年纪资历的限制，没有可写的素材，缺乏社会实践，点线的生活让他们对写什么内容格外头疼。单纯地给出作文题目并不能激发学生的创作灵感。这就导致在语文写作课堂主题单元入手，培养学生概括能力，对课本有整体把握，思维导图能够让教学目标迅速实现......”。