1、“.....让课内外阅读衔接的方式也发生了根本性的变革。教师可以通过多媒体技术，把各种各样的环境呈现在学生眼前，或者营造对应的阅读环境。比如在教授只有个地球课时，教师可以通过课件视频展示人类在太空各个角度导学生将其与课外讲述父爱故事的文章结合，丰富阅读体验，让学生体会到不同角度的文章在讲述同感情主题时的区别。教师可以让学生通读故事，发现故事线索，带领学生体会故事中父亲对儿子阿曼达深切的爱。在对文章进行充分阅读理解之后，教师可以通过引入课外阅读内容我爸爸，让学生从不同角度体会父爱的伟大。通过自由阅读课文，探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径论文原稿会运用这种修辞手法，所以，教师应不拘泥于课本，让学生从课外阅读的内容中发现总结该修辞手法的运用，然后，通过对学生发现的肯定或修正，让学生更深入地理解比喻......”。

2、“.....遵循着先理解形式和概念，再学会使用方法的逐步深入的教学理念，让学生参照身边的事物，活学活用，掌握比喻的使用方法。许多知识之图像表达，学生对新中国的成立会有更加深刻的认识，对当下幸福生活也会更加珍惜，还会借由丰富多样的阅读方式，培养自己的爱国思想。衔接课内外阅读的方法以课内阅读为纽带，连接课外阅读教师在阅读教学工作中，要对课内阅读内容做充分的准备。在深入了解课内阅读内容的基础上，寻找良好的契合点，以延伸到课外的阅读内容中去。不能急于求成。语文教学需要定的技巧，尤其在进行阅读教学时，学生很有可能因为篇文章的吸引而阅读该作者的其他文章，当该作者的写作风格对该学生形成定影响之后，该学生对于文字的表达自然会向该作者的风格靠拢，甚至在此基础上形成种自己的写作表达风格。比如在开国大典文的教学中......”。

3、“.....结束语时代在发展，小学语文课内外阅读衔接也要跟上时代的脚步，以全新的科学的方式呈现在课堂上，让其在小学语文教学中焕发生机，更好地充实学生的阅读内容，让学生有更好的阅读体验，并通过阅读全方位地提高自己。同时，教师还应结合当下信息时代的多媒体技术，为学生提供更为种类繁多的阅读方式，通过这些阅读方式的有效运用的开始。教师在语文教学中，除了传授学生知识，还要通过课内外阅读的方式拓宽学生的视野，突破课堂教学的壁垒，让学生在更为广袤的天空中飞翔。随着素质教育的深入，社会对学生的要求也早已超越了对技能的要求层面，上升到了德才兼备的水平。于是，语文教学也顺应时代的要求，从传授知识让学生学以致用在考试中取得好成绩等传统科学的方式呈现在课堂上，让其在小学语文教学中焕发生机，更好地充实学生的阅读内容，让学生有更好的阅读体验......”。

4、“.....同时，教师还应结合当下信息时代的多媒体技术，为学生提供更为种类繁多的阅读方式，通过这些阅读方式的有效运用，开拓学生思维，让学生受到更多文体更多思想和更多形式的影响，让其从世在开国大典文的教学中，学生由于无法体会那个年代砥砺前行的辛酸，无法理解那个时代背景下新中国建立的不易，和广大人民群众所经历的困苦，难免导致学生对文章所要表达的情感产生偏移。这时教师应该在让学生知道开国大典的重要象征意义的同时，寻找相关影片直观地让学生体会到抗战的艰辛和了解先烈们为新中国成立付出的血的代价读理解之后，教师可以通过引入课外阅读内容我爸爸，让学生从不同角度体会父爱的伟大。通过自由阅读课文，教师可以让学生讲述阅读之后的感受，并让学生比较两篇文章在表达父爱方式上的不同，由学生说出文章中他最喜欢的句子和理由，通过比较......”。

5、“.....并逐渐形成良好的审美体系探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径论文原稿要求跨越到人格塑造审美培养的阶段。衔接课内外阅读就能很好地满足这种需求，完成对学生的全方位教育，让学生养成对这个世界更立体更科学的认识。在温酒尚未冷却的短时间内，关羽就提着华雄的人头回到营中，这和之前众将有去无回的结果形成鲜明对比，以此给读者充足的想象空间，关羽武功高强这事实更加牢固地印在了读者的心中。关羽武功高强这事实更加牢固地印在了读者的心中探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径论文原稿。关键词小学语文课内外阅读衔接中图分类号文献标识码文章编号陈亚忠探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径课外语文，小学语文课内外阅读衔接的意义小学是学生人格形成的初期阶段，是心智成长的起步阶段......”。

6、“.....让学生参照身边的事物，活学活用，掌握比喻的使用方法。许多知识之间存在互通的关系，这些共性在语文阅读教学中表现得尤为明显。教师应抓住这些共性，以课内阅读为纽带，将课外阅读更好地融入课堂教学，引导学生在深刻体会课内阅读内容的基础上，加深对课外阅读内容的分析和探究，拓展思路界观到价值观，从人生观到生死观都得到个较为完善和健康的成长。本文针对当前小学语文教学中课内外阅读衔接的现存问题，提出了几点相关的解决方法，希望能对广大语文教学工作者提供行之有效的参考。在温酒尚未冷却的短时间内，关羽就提着华雄的人头回到营中，这和之前众将有去无回的结果形成鲜明对比，以此给读者充足的想象空间。阅读本就是种获取信息的方式，所以说，观看也是种阅读，借以直观的图像表达，学生对新中国的成立会有更加深刻的认识，对当下幸福生活也会更加珍惜......”。

7、“.....培养自己的爱国思想探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径论文原稿。结束语时代在发展，小学语文课内外阅读衔接也要跟上时代的脚步，以全新的论文原稿。让学生的阅读方式更丰富语文教学是项长期的教学任务，不能急于求成。语文教学需要定的技巧，尤其在进行阅读教学时，学生很有可能因为篇文章的吸引而阅读该作者的其他文章，当该作者的写作风格对该学生形成定影响之后，该学生对于文字的表达自然会向该作者的风格靠拢，甚至在此基础上形成种自己的写作表达风格。比拥抱各种不同的思想，丰富阅读体驗。再比如，在教师进行地震中的父与子课的讲授时，应考虑在适当的时候引导学生将其与课外讲述父爱故事的文章结合，丰富阅读体验，让学生体会到不同角度的文章在讲述同感情主题时的区别。教师可以让学生通读故事，发现故事线索......”。

8、“.....在对文章进行充分阅探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径论文原稿。比如，在教师讲授比喻这修辞手法时，需要通过课文中现成的例句进行讲解。但究其目的，是要让学生自己学会运用这种修辞手法，所以，教师应不拘泥于课本，让学生从课外阅读的内容中发现总结该修辞手法的运用，然后，通过对学生发现的肯定或修正，让学生更深入地理解比喻。教师应鼓励学生用比喻来造句，遵循着先理解形式和概念，察到的地球，并结合课文内容他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着层薄薄的纱衣，让学生对我们生存的地球有直观清晰的认识探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径论文原稿。衔接课内外阅读的方法以课内阅读为纽带，连接课外阅读教师在阅读教学工作中，要对课内阅教师可以让学生讲述阅读之后的感受......”。

9、“.....由学生说出文章中他最喜欢的句子和理由，通过比较，提高学生的文学素养，并逐渐形成良好的审美体系。保持衔接方式的多样化课内外阅读的衔接方式变化多样，但归根结底都是为了让学生在理解课内阅读内容的基础上，通过课外阅读，拓展自己的视野，间存在互通的关系，这些共性在语文阅读教学中表现得尤为明显。教师应抓住这些共性，以课内阅读为纽带，将课外阅读更好地融入课堂教学，引导学生在深刻体会课内阅读内容的基础上，加深对课外阅读内容的分析和探究，拓展思路，拥抱各种不同的思想，丰富阅读体驗。再比如，在教师进行地震中的父与子课的讲授时，应考虑在适当的时候教师应意识到，课堂并不是铁笼，课堂教学不只是传授知识，它应该成为学生起飞的平台，将课内教学视作技能的培养，将课外阅读教学视作对技能的强化，让学生在充分体验眼前美景之后......”。