1、“.....还有很多其他的写作方法，考虑到小学中年段学生的学习能力和接受吸收知识能力的薄弱，教师在教授写作方法时，不可以过于求成，股脑地将所有写作方法列举在黑板上。这样不仅不利于学生的正确运用，还不利于学善于观察的习惯，能够发现更多的写作素材，有利于他们发现生活的美好，形成积极乐观的人生态度。谈小学中年段作文教学策略论文原稿。结合生活实践进行作文教学所有的文学作品都来源于生活，都是采用不同手法展现生活。这样的作品才更容易引起读者共鸣，小学中年段学生的抽象思维还没发展完全，所以，他们的写作脱离生谈小学中年段作文教学策略论文原稿的植物，在班级上为同学们讲解它的特点，教师在旁引导。首先观察它的外观叶子的形状，然后让学生去闻闻它的气味，最后引导学生了解它的生活习性，比如仙人掌耐干旱，然后让学生说出它的优良品德......”。

2、“.....可以看出，即使是生活中不起眼的小事物，我们对它的认识也可以上升到精神层面。这样的作文才更以看出，小学中学段正处于小学最重要的过渡期，这个时期的作文教学对于以后的语文学习有很大影响。因此，我们要注重这阶段的作文教学，要根据学生的身心发展规律和教材的内容，选择合适的教学方法，始终遵循循序渐进的原则，逐步提高学生的作文水平。还要注意在作文教学中充分调动学生的积极性，注意对他们发散思维的培养上台总结本节课内容，教师进行补充。这样的课堂能够很好地激发学生的学习兴趣，同时任务分配的具体化还能发挥学生的主观能动性，主动参与预习学习，课堂上的讲授阶段还能训练学生的语言表达能力，有利于作文素养的提升。这样讨论式的课堂，能够让学生直集中注意力，能够取得更好的教学效果......”。

3、“.....我们采取种新型的小组讨论上课制，这种模式，教师不再是课堂的主体，只是在旁起引导作用。般是教师在充分了解本班学生的作文水平之后，进行合理分组，每组到人，组间实行量化制，每周评出最佳小组进行奖励，为了协调小组与班级和作文教师的工作，每组选出组长。课前，教师将要学章节的作文素材分配到各个组，要求他员，他们这个年龄的作文水平刚刚能够熟练进行看图讲话，还不会根据图片或者论述文字写作。所以，这个时期的作文教学目标设定要循序渐进，首先让他们进行读图讲解，然后教师要引导他们不断优化语言，逐步提高他们的语言组织能力，然后让学生进行些小段落的作文写作，最后再进行整篇作文的写作，以逐步提高的教学目标来对他渐进的原则，逐步提高学生的作文水平。还要注意在作文教学中充分调动学生的积极性，注意对他们发散思维的培养......”。

4、“.....推动他们的全面发展。参考文献付红玉小学作文教学策略课程教育研究，黄俭平课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析学周刊，邢雨青小学第学段作文教学策略研究苏的提升。这样讨论式的课堂，能够让学生直集中注意力，能够取得更好的教学效果。教师要运用好评价系统小学中年段的学生般都很愿意听取教师的建议，也都很喜欢得到老师的称赞认同。所以教师要合理利用这特点，通过对学生作文的认真审阅，发现学生的进步点和弱项，写下认真负责的评语，主要以鼓励为主。另外，在课下，教师可励，为了协调小组与班级和作文教师的工作，每组选出组长。课前，教师将要学章节的作文素材分配到各个组，要求他们自主分工合作完成预习任务课堂上，每组的主讲人上台进行讲解，按照教师的教授方法或者更有新意的授课方法来讲解本组的预习成果......”。

5、“.....其他小组可以对讲解提出不同观点谈小学中年段作文教学策略论文原稿们进行阶段性的作文教学。采用新型教學模式我们知道，语文作文课主要是培养学生的创造力，训练他们的发散思维，而传统的课堂模式仅仅是教师在讲台灌输式讲解，学生只能在下面被动做笔记，被动记忆方法。这样的课堂很难激发学生的学习兴趣，学生也很难有机会参与到课堂讨论中来，不利于他们创造力和发散思维的训练。力和发散思维的训练。设定合理的作文教学目标在素质教育背景下，更加注重以人为本，教育行业强调根据学生的身心发展规律设定合理的阶段性教育目标，对于作文教学这个本身就注重循序渐进的课程更要如此。我们知道不同年龄段的学生，他们的做事方法处理事情的思维是不样的，而处于小学中年段的学生......”。

6、“.....能够不断提高他们的审美情趣，逐步深化了对作文素材的认识。这样来，他们在写作时才更有话说，自然能够写出很好的小作文。这样才能克服害怕写作的心理，增强他们的写作信心和兴趣，自然有利于以后的写作教学。同时，还能在课堂教学中，培养他们善于观察的习惯，能够发苏州大学，附注本文系年甘肃省十教育科学规划课题采用新型教學模式我们知道，语文作文课主要是培养学生的创造力，训练他们的发散思维，而传统的课堂模式仅仅是教师在讲台灌输式讲解，学生只能在下面被动做笔记，被动记忆方法。这样的课堂很难激发学生的学习兴趣，学生也很难有机会参与到课堂讨论中来，不利于他们创造主动找些学生进行作文的探讨，向他们讲解他们写作中存在的问题，让他们在教师的评价中进步。结语综上所述，可以看出，小学中学段正处于小学最重要的过渡期......”。

7、“.....因此，我们要注重这阶段的作文教学，要根据学生的身心发展规律和教材的内容，选择合适的教学方法，始终遵循循序，然后进行辩论式的讨论，优者得高分。每组讲解完毕，教师提出几个开放性问题，全班展开讨论，最后，每组竞争上台总结本节课内容，教师进行补充。这样的课堂能够很好地激发学生的学习兴趣，同时任务分配的具体化还能发挥学生的主观能动性，主动参与预习学习，课堂上的讲授阶段还能训练学生的语言表达能力，有利于作文素养现更多的写作素材，有利于他们发现生活的美好，形成积极乐观的人生态度。谈小学中年段作文教学策略论文原稿。所以，我们采取种新型的小组讨论上课制，这种模式，教师不再是课堂的主体，只是在旁起引导作用。般是教师在充分了解本班学生的作文水平之后，进行合理分组，每组到人......”。

8、“.....每周评出最佳小组进行谈小学中年段作文教学策略论文原稿们讲解它的特点，教师在旁引导。首先观察它的外观叶子的形状，然后让学生去闻闻它的气味，最后引导学生了解它的生活习性，比如仙人掌耐干旱，然后让学生说出它的优良品德，体会仙人掌的坚强勇敢的精神。可以看出，即使是生活中不起眼的小事物，我们对它的认识也可以上升到精神层面。这样的作文才更有内涵，才会不空泛。学生学习兴趣的激发。谈小学中年段作文教学策略论文原稿。结合生活实践进行作文教学所有的文学作品都来源于生活，都是采用不同手法展现生活。这样的作品才更容易引起读者共鸣，小学中年段学生的抽象思维还没发展完全，所以，他们的写作脱离生活是万万不可的，传统的小学作文课堂，就是教师味讲解教材句式语法，学生被动活是万万不可的，传统的小学作文课堂......”。

9、“.....学生被动记忆相关优美的句子，完完全全按照模板思路写作，这样的课堂很难激发学生的学习兴趣。我们要知道这个时期的他们对生活中的事物充满了好奇，因此，把生活常见事物引入作文教学中来，更能激发他们的探讨热情，同时，他们也更能理解相关作文内容。内涵，才会不空泛。学生在对生活中事物从看到闻再到挖掘它的内在美的过程中，能够不断提高他们的审美情趣，逐步深化了对作文素材的认识。这样来，他们在写作时才更有话说，自然能够写出很好的小作文。这样才能克服害怕写作的心理，增强他们的写作信心和兴趣，自然有利于以后的写作教学。同时，还能在课堂教学中，培养他们从多方面提高小学生的作文素养，推动他们的全面发展。参考文献付红玉小学作文教学策略课程教育研究，黄俭平课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析学周刊......”。