1、“.....让学生熟读课文，学生对文章更加熟悉，背诵起来也就不难了。总结阅读教学在小学语文的课堂中占据重要地位，教师要给予科学的引导。无论是课内阅读还是课外阅读，教师要认识学生的理解能力，教给学生正确的阅读意识和阅读方小学语文阅读的教学中，教师只是引导者，真正阅读的主体还是学生自己，因此教师要培养小学生自主阅读的意识。有阅读意识，首先要有阅读习惯，教师在小学生形成良好的阅读习惯之后，鼓励学生自己去挑选课外书籍进行阅读。小学生的阅读般以自己的兴趣为主，教師在指导学生挑选图书时，可以根据对学生兴趣的了解，给学生些意见，这样，小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析论文原稿象，主要借助多媒体或图片。学生借助生动展示，认识到下雨前动物是有所行动的。利用多媒体展示美丽的公鸡知识，公鸡栩栩如生的形象有着较强的吸引力，激起学生对阅读课文的兴趣。另外......”。

2、“.....老师带领学生起阅读课外书籍，学生的自觉性比较好，加深了小学生对语文知识的理解。例如，语文老师在讲卖火柴的小女孩课得到启发，在今后阅读的时候，就有了定的思维能力，在阅读其他文章时，也能想起来联系上下文阅读。激发学生对阅读的兴趣兴趣是最好的老师，小学语文教师如果能够激起学生对阅读的兴趣，才能顺利开展对小学生阅读方面的教育工作。想要切实发展阅读兴趣，引入种模式能发挥效果，包括课外阅读结合生活情境讲解故事呈现模式。利用小学生阅读学习是没有止境的，所以教师应该适时为学生推荐课外优秀篇目，拓展学生的阅读范围。但教师要注意对学生的阅读方法进行指导，使学生用正确的方法进行阅读。阅读的方法般包括精读泛读默读朗读与速读，教师可以教导学生选择合适自己的阅读方式，有助于激起学生的阅读兴趣。小学生的年龄阶段导致其阅读经历不够丰富......”。

3、“.....培养学生的阅读能力，也是在培养学生的阅读鉴赏能力。学生如何阅读和分析文章影响着学生阅读理解能力的高低。学生的阅读理解能力如果强，对今后语文的学习和对其他事物的审美来说，都是个较好的基础。教师在教学的过程中，可以锻炼学生的阅读能力，比如在讲解基础文章时，可以提供其他相关课外文章，这种填鸭式的教学使学生丧失了去自主阅读的兴趣，长久来看，语文学科的整体教学效果都将被影响。培养学生阅读能力的意义新课标教学的需要语文课程标准是教学的指导标准，教师在教学的过程中都会遵守课程标准的要求。课程标准提出，阅读教学应注重学生的欣赏理解和评价能力的锻煉，因此在教学时，教师就应当改变传统的教学方式，引了学生的阅读理解能力和审美能力，学生的阅读方法也得到丰富，对文学作品也有了定的鉴赏能力......”。

4、“.....教师在教学的过程中都会遵守课程标准的要求。课程标准提出，阅读教学应注重学生的欣赏理解和评价能力的锻煉，因此在教学时，教师就应当改变传统的教学方式，引导学让学生联系上下文，谈谈自己的理解。在这样的引导之下，学生的阅读思路得到启发，在今后阅读的时候，就有了定的思维能力，在阅读其他文章时，也能想起来联系上下文阅读。提高学生的阅读鉴赏在语文教学中，培养学生的阅读能力，也是在培养学生的阅读鉴赏能力。学生如何阅读和分析文章影响着学生阅读理解能力的高低。学生的阅读理解能培养学生掌握良好的阅读方法小学语文教材中的篇目是有限的，但是学生的阅读学习是没有止境的，所以教师应该适时为学生推荐课外优秀篇目，拓展学生的阅读范围。但教师要注意对学生的阅读方法进行指导，使学生用正确的方法进行阅读......”。

5、“.....教师可以教导学生选择合适自己的阅读方式，有助于激起学生小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析论文原稿导学生细致地感受理解评价文章，提高阅读教学的效率。教师要根据课程标准的要求，尊重学生的主体地位，让学生在阅读过程中，主动去对文章进行剖析，学习文章的写作手法和表达形式。教师注重对学生阅读能力的养成，不断提高阅读教学的效率，达到新课程标准对语文阅读教学的要求。小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析论文原稿学生阅读兴趣不高虽说现在直在拒绝应试教育，但不可避免，很多教师依然把教学目标和教学重点都放在提高学生成绩上。依旧在用传统的灌输式教学方法，教师简单地教给学生概括文章大意段落大意中心思想的方法，教给学生关于修辞手法的运用等。这种方法在短时间内，达到了很好的教学效果，但是从长远来看，不利于学生阅读能力的提高，同理解难度......”。

6、“.....对于要下雨了的讲解，首先呈现鱼出水面，燕子低飞方面的自然现象，主要借助多媒体或图片。学生借助生动展示，认识到下雨前动物是有所行动的。利用多媒体展示美丽的公鸡知识，公鸡栩栩如生的形象有着较强的吸引力，激起学生对阅读课文的兴趣。另外，课外阅读活动也不可缺少，老师带领学生起阅读课外书籍，学生细致地感受理解评价文章，提高阅读教学的效率。教师要根据课程标准的要求，尊重学生的主体地位，让学生在阅读过程中，主动去对文章进行剖析，学习文章的写作手法和表达形式。教师注重对学生阅读能力的养成，不断提高阅读教学的效率，达到新课程标准对语文阅读教学的要求。小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析论文原稿。力如果强，对今后语文的学习和对其他事物的审美来说，都是个较好的基础。教师在教学的过程中，可以锻炼学生的阅读能力，比如在讲解基础文章时......”。

7、“.....拓展学生的知识面，让学生了解到文章的种类丰富，不同文章有不同的写法，让学生去了解别人是如何进行人物人物情感等方面的描写的。长此以往，不光提阅读兴趣。小学生的年龄阶段导致其阅读经历不够丰富，思维理解能力也有限，所以，教师在指导学生阅读的时候，不能教给学生抽象的阅读方法，教师应根据课文内容，精心设计教学情境，引导学生主动学习，和学生共同探索阅读，让学生去掌握阅读的方法。例如，在教学师生情课时，教师可以提出思考问题，让学生从文中找到相关的语句，并且生的自觉性比较好，加深了小学生对语文知识的理解。例如，语文老师在讲卖火柴的小女孩课后，可以针对课文内容开展相关讨论，比如说可以让学生讲讲自己的生活和小女孩的生活有什么不同，进行对比之后，写篇读后感。在下次上课的时候，可以对学生的读后感进行点评。这样，学生的阅读兴趣得到提高......”。

8、“.....提升了阅读能力。小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析论文原稿读兴趣，引入种模式能发挥效果，包括课外阅读结合生活情境讲解故事呈现模式。利用小学生好奇心旺盛的特点，利用故事引入阅读主题或者内容，让学生在故事的引导下完成任务。故事搭配课文往往能发挥意想不到的效果，属于科学教育模式。课堂中，结合学生在生活学习中的兴趣点和关注热点，根据制定好的阅读目标，引入情境内容，不仅降低法，让学生养成正确的阅读习惯。同时，教师在语文阅读的教学中，要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣，让学生主动阅读，感受阅读的乐趣，引导学生在阅读中思考问题，解决问题，更好地掌握文章。参考文献杨国华浅谈小学语文教学中阅读能力的培养成功，黄少琴语文教学中必须重视学生阅读能力的培养广证学生能够坚持阅读，从而提升阅读能力。例如......”。

9、“.....这些书籍都比较适合学生阅读，情节也比较有趣。例如，教师在讲解桂林山水课时，该文章的景色描写具有特色，需要学生进行全文的背诵，这时，为了避免学生死记硬背，教师就可以做出指导。教师首先带领学生分解课文，文章题目作者景物等，让学生逐进行了后，可以针对课文内容开展相关讨论，比如说可以让学生讲讲自己的生活和小女孩的生活有什么不同，进行对比之后，写篇读后感。在下次上课的时候，可以对学生的读后感进行点评。这样，学生的阅读兴趣得到提高，还养成了阅读习惯，提升了阅读能力。小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析论文原稿。培养阅读意识，养成阅读习惯在好奇心旺盛的特点，利用故事引入阅读主题或者内容，让学生在故事的引导下完成任务。故事搭配课文往往能发挥意想不到的效果，属于科学教育模式。课堂中......”。