1、“.....激发学生阅读的积极性。然后给学生提出问题你心中的宇宙是什么样的，让学生思考，然后再阅读课文提出自己的看法和疑问。可以让平时比较活跃的学生先提问发言，然后带动其他学生进行思考。营造课堂气氛，激发提问的欲望在小学阅读教学中，良好的课堂氛围对于激发小学生提问的欲望很是重要。小学生大多活泼好动，好奇心强，喜欢问问题，但是有些学生因为成绩不好或者性格内向而不愿意发言或者提问，这就需要教师营造个积极发言提问的课堂氛围，带动学生进行提问，活跃课堂气氛，提高阅读教学的谈小学语文阅读教学中提高学生的提问能力论文原稿带着问题阅读，不但能提高阅读效率，而且还能提高阅读质量。第，要学生学会带笔阅读。在阅读课本内容时，难免会碰到生僻字或者比较难理解的句子，这时需要学生在旁边做好标注，以便进行提问......”。

2、“.....比如在学习奇异的琥珀时，教师可以给学生出几个问题，比如作者为什么说这是块奇异的琥珀蜘教学的效率，培养学生爱提问的好习惯。平等和谐热烈的气氛能够缓解课堂紧张的氛围，激发学生踊跃发言提问。相反，如果课堂气氛比较严肃，学习气氛压抑，学生进行提问的积极性就会大打折扣，抑制了学生发言表达疑问的欲望。因此，小学语文教师要在阅读教学中，注重营造活跃温馨的气氛，提高学生提问的欲望。很于引导学生进行思考和提问，与学生进行平等交流，让学生变得勇敢，更加乐于发言，表达自己不同的看法。教师还可以在课堂上组织阅读小组进行讨论，然后每个人都提出个问题，代表小组发言，让全班同学都积极参与思考问题。这样不仅培养了学生积极思考问题的习惯，而且锻炼了学生思维能力......”。

3、“.....教育教学的重点是以学生为主体，体现学生的主体学习地位。在小学语文阅读过程中，要注重提高学生的提问能力，激发学生的学习热情，提高学生发现问题和解决问题的能力。比如，在学生学习年级下册科学奇才霍金文时，教师在让学生阅读文本之前，可以组织学生观看有关宇宙奥秘的些去学习，同时能够提出自己的问题，提高阅读效率。其次，教师要积极引导学生寻找问题的切入点，展开延伸，进行提问。再者，教师可以让学生参与到教学设计中，换位思考，进行提问。结语在小学阅读教学中，让学生提出疑问是为了启发学生积极思考问题，加深对课本内容的理解，掌握分析问题和解决问题的能力。因此学生的提问能力论文原稿。积极有效引导，锤炼提问的能力小学生思维能力不成熟，对于问题的思考层面有限，因此教师在阅读教学中......”。

4、“.....科学合理引导学生进行思考和提问，有效发展学生的思维能力，促进学生学习进步和发展。在学生学习过程中，提问般可以分为个层次第是零碎型，这种问题多是因为学生现代教学，。掌握学生心理，培养提问的自信每个小学生都是个独立的个体，都有着自己不同的特点，不管是性格还是学习特长和兴趣爱好，都有所不同。学生个体的差异性，也就决定了教师在教学过程中要尊重每个学生的心理特征，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极发言和提问，对学生的问题要有耐心，要对学生的表现积极思考，合理安排时间去学习，同时能够提出自己的问题，提高阅读效率。其次，教师要积极引导学生寻找问题的切入点，展开延伸，进行提问。再者，教师可以让学生参与到教学设计中，换位思考，进行提问。结语在小学阅读教学中......”。

5、“.....加深对课本内容的理解，掌握分析问题谈小学语文阅读教学中提高学生的提问能力论文原稿教师要尊重小学生思维发展的规律，营造热烈的课堂提问气氛，培养学生阅读的良好习惯，引导学生对文本进行诵读，循序渐进，不断培养学生提问的能力，提高阅读教学的效率。参考文献李云海小学语文阅读教学中如何提高学生的提问能力教师，郁秀敏在小学语文课堂教学中培养学生会问的能力现代教学，。影响学生进行提问。比如在教授年级下册鲁迅与时间阅读课时，教师可以在学生阅读之前，提出你是如何安排自己的课下时间的，然后让学生去阅读课本了解鲁迅先生是如何安排自己的时间，完成这么多的作品的。他白天怎么挤时间看书写作，节假日还在工作学习，是什么支撑他坚持下去的。启发学生积极思考......”。

6、“.....而断章取义地提出的问题，价值不大第是广杂型，就是些学生在阅读文本以后，提出的与文本有关但是却没能抓住文章主旨的问题第是价值型，具有启发和思考的问题，能够表达文章的主要思想。教师要注重培养学生的独立思考精神，但是要讲究过程，不能蹴而就。首先，教师要通有深入理解课文，而断章取义地提出的问题，价值不大第是广杂型，就是些学生在阅读文本以后，提出的与文本有关但是却没能抓住文章主旨的问题第是价值型，具有启发和思考的问题，能够表达文章的主要思想。教师要注重培养学生的独立思考精神，但是要讲究过程，不能蹴而就。首先，教师要通过设定典型的问题，启发进行适当表扬，激发学生提问的兴趣，培养学生提问的自信。小学生有的性格外向，喜欢接受新鲜事物有的则性格腼腆，不敢大声发言或者提问有些则因为成绩不好......”。

7、“.....因此，教师在组织阅读教学活动时，要充分考虑到学生的个体差异，掌握学生的心理特征，提高教学效率。谈小学语文阅读教学中提解决问题的能力。因此，教师要尊重小学生思维发展的规律，营造热烈的课堂提问气氛，培养学生阅读的良好习惯，引导学生对文本进行诵读，循序渐进，不断培养学生提问的能力，提高阅读教学的效率。参考文献李云海小学语文阅读教学中如何提高学生的提问能力教师，郁秀敏在小学语文课堂教学中培养学生会问的能力设定典型的问题，启发影响学生进行提问。比如在教授年级下册鲁迅与时间阅读课时，教师可以在学生阅读之前，提出你是如何安排自己的课下时间的，然后让学生去阅读课本了解鲁迅先生是如何安排自己的时间，完成这么多的作品的。他白天怎么挤时间看书写作，节假日还在工作学习......”。

8、“.....启发学生谈小学语文阅读教学中提高学生的提问能力论文原稿小学语文阅读教学中提高学生的提问能力论文原稿。积极有效引导，锤炼提问的能力小学生思维能力不成熟，对于问题的思考层面有限，因此教师在阅读教学中，要循序渐进，科学合理引导学生进行思考和提问，有效发展学生的思维能力，促进学生学习进步和发展。在学生学习过程中，提问般可以分为个层次第是零碎型提问，比如霍金是在什么情况下发现宇宙黑洞的奥秘的宇宙到底有什么未知的秘密，等等。教师要善于引导学生进行思考和提问，与学生进行平等交流，让学生变得勇敢，更加乐于发言，表达自己不同的看法。教师还可以在课堂上组织阅读小组进行讨论，然后每个人都提出个问题，代表小组发言，让全班同学都积极参与思考率，培养学生爱提问的好习惯......”。

9、“.....激发学生踊跃发言提问。相反，如果课堂气氛比较严肃，学习气氛压抑，学生进行提问的积极性就会大打折扣，抑制了学生发言表达疑问的欲望。因此，小学语文教师要在阅读教学中，注重营造活跃温馨的气氛，提高学生提问的欲望。比如，在学蛛与苍蝇还可能有什么故事，等等，让学生带着这些问题去阅读去思考，提高提问的能力。对些重点的词语句型，用笔标出来，比如飒飒掸掸拂拭等。做好标注，重点理解记忆，遇到不懂的或者有不同看法的可以向教师和同学提问，提高提问的目的性，锻炼思维运用能力。谈小学语文阅读教学中提高学生的提问能力论文原学生在阅读完课文后，对于课文没有感知和体验，更没有思考问题，所以阅读理解是提问的基础。因此，教师在教学中还要注重对学生良好阅读习惯的培养，为学生的提问能力提供必要的基础......”。