1、“.....我们清楚地意识到了这点，语文教学的明天将更加绚丽辉煌。而后板书拥抱，有了字意字形的深刻记忆，学生主体参与的兴致十分高涨，课论如何在小学语文识字教学中凸显学生的主体参与性论文原稿教师借用多媒体设备动态地展示教学，讲授生字生词短语，来刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力。或者展示些比较神秘的内容，让学生在主体参与的过程中活跃语文思维，提升认知水平。再如，指导学趣味元素......”。

2、“.....而后板书拥抱，有了字意字形的深刻记忆，学生主体参与的兴致十分高涨，课堂下子充满了生机活力，教学效果足够理想，教学质量越来越高。论以及新颖材料，想方设法让学生动起来，步步经营主体参与的氛围，真正做到有的放矢因材施教。论如何在小学语文识字教学中凸显学生的主体参与性论文原稿。游戏识字教学，学生主体参与小学生天关键词小学语文识字教学主体参与性有效策略研究中图分类号文献标识码应试教育观念的存在......”。

3、“.....低年级小学生无法体会到认字的最大乐趣，因此语文思维不够活跃，主综合素质与综合能力的全面发展来说有重要的意义。识字是小学语文教学的主要内容，如何凸显学生的主体参与性，为他们开拓出更为广阔的想象空间，这值得教师们深入思考，用心去研究。新课程背景下季景物的特色，从而体会季的美好。为了达到速读速学速写的目的，我特意进行了教学方案的调整教学流程的简化。首先，谈话导入新课同学们，你们了解季的特点吗其次，课件出示几幅图片......”。

4、“.....我们教师不能再放任这种现象成为主流，必须改变识字教学的方式，提升识字教学的有效性，从阅读中寻找趣味识字的契机，能给学生自由体验的机会，就让他们有个性地学习，借此优化识字效果先要把握字的结构，再去理解字的含义。这种授课的方式虽在定程度上开发了学生的识字潜能，但也无形中增加了他们的课业压力，学生主体参与性逐渐被磨灭，教学工作想更上层楼是非常困难的。反反复论如何在小学语文识字教学中凸显学生的主体参与性论文原稿......”。

5、“.....通过教学模式优化教学步骤设计问题情境创设，增强他们主动识字的信心，后续实践工作的推进才会变得非常顺利。本文对此做出了具体的总结。词能力，活跃语文思维。每环节都让学生主动参与，教师负责协调指挥，教学的实效性有了明显的提升，给后续教学活动的开展奠定了良好的基础。摘要学生是主体，教师全心全意服务于全体学生，对于他发展来说有重要的意义。识字是小学语文教学的主要内容，如何凸显学生的主体参与性......”。

6、“.....这值得教师们深入思考，用心去研究。新课程背景下，将识字教学的课堂真正归是什么带领学生认读词语春风霜雪等再次，组织识字比赛，看看哪位同学认得最快，读得最准确，及时给予他们口头上的表扬最后，要求学生小组中交换识字方法，对比个生词的相同点和不同点，锻炼组慢慢培养学生习惯。比如，春夏秋冬课的教学，学生需要认识霜吹降飘等个生字，会写春风雨雪等个字，并且熟悉雨字头双耳旁两个偏旁......”。

7、“.....看图中记忆生词和短语，发现的识字，读写有效性不够高，如果教师不能及时点拨学生，帮助他们探索未知，那么学生就会产生很强的抵触情绪严重的厌学心理，从根本上限制教育现代化进程的加快，更不利于学生语文素养的提升。笔于学生，通过教学模式优化教学步骤设计问题情境创设，增强他们主动识字的信心，后续实践工作的推进才会变得非常顺利。本文对此做出了具体的总结。传统教学模式下，学生反复读反复记忆反复识字......”。

8、“.....真正做到有的放矢因材施教。论如何在小学语文识字教学中凸显学生的主体参与性论文原稿。摘要学生是主体，教师全心全意服务于全体学生，对于他们综合素质与综合能力的全面略研究中图分类号文献标识码应试教育观念的存在，使语文识字教学显得十分单固化，低年级小学生无法体会到认字的最大乐趣，因此语文思维不够活跃，主体参与性也不高。教师按照自己想法设计的下子充满了生机活力，教学效果足够理想......”。

9、“.....游戏识字教学，学生主体参与小学生天性活泼，特别喜欢参与游戏活动。在新课程改革的背景下，我们教师应该根据学生这特征进行识字教学认识田这个字时，使用课件演示田字的书写顺序，介绍有关田字的小故事，边加深学生印象，边增添教学乐趣。低年级小学生有了更浓厚的识字兴趣，产生了很强的求知欲望，让他们在优质平台上主动学习何在小学语文识字教学中凸显学生的主体参与性论文原稿。巧用媒体技术，优化识字效果网络化时代已经到来......”。