1、“.....我们都应该积极进行校园传统文化教育的尝试探索，开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中感受乐趣，与家长取得沟通，达成共识，使家长充分认识到学习优秀传统文化对孩子生成长的重要作用，使他们在思想上予以重视，在行动上积极配合，争取家长们最大力量的支持。家长经验交流会等，教给家长怎样指导孩子选择优秀传统文化书籍，引导孩子阅读这些中华优秀文化瑰宝，解决许小学校园传统文化教育的尝试探索论文原稿们在诵读这些名篇佳作的同时，对于中国文学的发展脉络能形成个粗线条的印象。有的老师在班级开展小古文诵读，带领学生学习诵读浅显的小古文。小古文学习的内容以语文课本的教学进度和学生的情感发展为依据......”。

2、“.....逐渐扩展到段话篇文章。通过小古文诵读活动在心灵最纯净记忆力最好的时候接受这样的熏陶，感受着祖国传统文化的巨大魅力，国学经典在他们心里埋下种子，使孩子们提升智力，陶冶情操，培养古典文化底蕴和优雅情怀。有的老师潜心于古诗词的研读和教学，依据多年积累和经验，按时间顺序遴选出各时期最有代表性的名篇古诗歌曲歌咏比赛古诗文诵读文艺汇演，经典诗词诵读竞赛小小百家讲堂，走近中华文化名人经典课程诗情画意古诗配画活动经典好书推荐卡自制书签等活动围绕弟子规等经典篇目的诵读，进行读读诵诵演演写写做做等丰富多彩的活动。全校学生积极参加各项活动，丰富多彩的活动形每天清晨，同学们踏进校门......”。

3、“.....感受到古典文化的熏陶。天天的耳濡目染，学生对许多古诗歌曲耳熟能详，随口哼唱，大量经典古诗牢记在心。在优美音乐的熏陶中，孩子们快快乐乐地接受了传统文化教育。接下来的晨诵时间，我们安排的阅读方向学生自发的课外阅读具有定的盲目性和随意性，如果每周开设经典阅读课，就能充分利用在校时间，教给学生阅读优秀传统文化书籍的正确方法。我们多年来直积极探索优秀传统文化学习与素质教育的结合，推动传统文化学习的深入开展，传承祖国的文化积淀，提升学生的组织学生进行晨诵经典，引导学生感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵。小学校园传统文化教育的尝试探索论文原稿......”。

4、“.....更多的是学生熟悉喜爱的老师们。主讲老师从师生同读本书的角度出发，以本传统文化书籍为载体，与学生赏析品受到古典文化的熏陶。天天的耳濡目染，学生对许多古诗歌曲耳熟能详，随口哼唱，大量经典古诗牢记在心。在优美音乐的熏陶中，孩子们快快乐乐地接受了传统文化教育。接下来的晨诵时间，我们安排具有定文学底蕴擅长朗诵的教师通过广播带领全校师生诵读赏析古诗文名篇，领略诗歌曲歌咏比赛古诗文诵读文艺汇演，经典诗词诵读竞赛小小百家讲堂，走近中华文化名人经典课程诗情画意古诗配画活动经典好书推荐卡自制书签等活动围绕弟子规等经典篇目的诵读，进行读读诵诵演演写写做做等丰富多彩的活动。全校学生积极参加各项活动......”。

5、“.....通过晨诵经典活动，在传统文化的浸润中迎来新的天清晨，是天的开始，也是诵读诗文的最佳时间。我们充分利用这个时间，组织学生进行晨诵经典，引导学生感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵。小学校园传统文化教育的尝试探索论文原稿。勃勃，欲罢不能。本本内容精彩语言优美的优秀传统文化书籍，把学生带进了个个飘溢着缕缕书香，充满真善美的世界。这种互动的形式，更好地激发了学生学习优秀传统文化的热情，在这样的交流中逐步提升了学生的传统文化素养。每周开设经典阅读课，强化阅读指导，引领传统文小古文诵读，带领学生学习诵读浅显的小古文......”。

6、“.....开始以两句话为主，逐渐扩展到段话篇文章。通过小古文诵读活动，学生的心灵受到潜移默化的熏陶和感染，激发和培养了学生的民族自豪感。像他们样，很多老师都在内容，学习体会读书方法，共同分享阅读体会。为了使学生易于接受，能激发起学生对传统文化书籍的浓厚兴趣，老师采取了丰富多彩的形式。有的娓娓道来，细致入微地讲解有的绘声绘色，声情并茂地诵读有的与学生互动问答，共同探讨有的配以优美的乐曲和生动的画面，使学生兴国灿烂的古诗词艺术。我们多年来直积极探索优秀传统文化学习与素质教育的结合，推动传统文化学习的深入开展，传承祖国的文化积淀，提升学生的文化素养......”。

7、“.....在传统文化的浸润中迎来新的天清晨，是天的开始，也是诵读诗文的最佳时间。我们充分利用这个时间精彩纷呈的文艺汇演，激发了学生对中华优秀传统文化的热爱和向往。我读书，我快乐读书评比活动。引导学生充分利用每年寒暑假近个月的时间，进行不间断的课外阅读，让缕缕书香充实个个快乐假期。每天清晨，同学们踏进校门，就会听到校园广播中传来的悠扬典雅的古诗歌曲，不同的形式，带领学生诵读学习优秀的传统文化，使孩子们丰富语言积累，提高文学素养，终身受益无穷。校园读书活动突出传统文化主题，展示学生诵读成果，激发学生读书热情，进步激发他们学习传统文化的热情，我们在每年的读书节活动中着意突出优秀传统文化主题......”。

8、“.....也可以成为教师进行校本教育的优秀教材。教师可以根据所教学生的年龄段来选择诵读篇目，可以从字数较少的绝句到律诗到短文，还可以选择围绕个诗人的作品归类来学习，使同学们在诵读这些名篇佳作的同时，对于中国文学的发展脉络能形成个粗线条的印象。有的老师在班级开愉悦中自然而然地学习到中国的优秀传统文化，从而推进文化传承，塑造具有深厚文化底蕴的新代有的老师常年坚持带领班里的孩子们诵读论语孟子大学中庸等国学经典，孩子们在心灵最纯净记忆力最好的时候接受这样的熏陶，感受着祖国传统文化的巨大魅力，国学经典在他们心家长想让孩子学习优秀传统文化，但不知如何指导的难题。......”。

9、“.....及时记下孩子及家人的读书时间读书篇目读书收获，在家庭内进行阅读竞赛。在此基础上，学校组织评选书香家庭，表彰学习优秀传统文化成效突出的家庭，为他们颁发证书，并请这些家庭的学生的心灵受到潜移默化的熏陶和感染，激发和培养了学生的民族自豪感。像他们样，很多老师都在用不同的形式，带领学生诵读学习优秀的传统文化，使孩子们丰富语言积累，提高文学素养，终身受益无穷。小学校园传统文化教育的尝试探索论文原稿。给家长的封信等形式，积作，编辑成册，其中包含中小学课程标准中的大多篇目，不仅具有赏析性还具有工具性，既可以当读本，也可以成为教师进行校本教育的优秀教材......”。