1、“.....结合国内外多种的教学先进方法以，使得教学活动的灵活性大大下降，最终导致学生对小学数学知识和技能不能全面掌握。小学数学有效教学的具体策略，对教学目标进行合理制定。在教学中树立正确的教学观，尽可能地将多种数学知识和民族文化以综合运用的形式出现，并通过多媒体的利新课程背景下边远民族山区小学数学有效教学的策略论文原稿下做出正确规划。在如此亟待解决的情况下，就要求小学数学教师要打破传统教学理念的束缚，保持对小学教学事业的热情，结合国内外多种的教学先进方法以及教学理念，提出属于我国小学数学教学有效教学的具体策略。量......”。

2、“.....且教学的随意性过强。在教学中树立正确的教学观，尽可能地将多种数学知识和民族文化以综合运用的形式出现，并通过多媒体的利用，搜集有关各个民族文化与数学教学之间不解之缘的资料，采用动静结合形象具体的教学方式并体会到知识背后所蕴含的思想和观念，进而得到有效解决问题的方法。许多教师虽然在新课标的理念下进行教学，但还是有部分的小学数学教师不能够对新课标的理念有真正的感悟，其依旧采取传统的教学理念，致使小学数学的教学质量直没有显着的提小学数学的生活化教学模式主要是指教师通过教材与实际生活的结合......”。

3、“.....以此来实现提升学生的自主动手能力以及改善其思维模式。与此同时，教师应摒弃传统的填鸭式教育，将实际生活贯穿于小学数学的教材中，促进标的形成和树立。怒江州是云南省典型的集边远山区民族贫困封闭为体的地区，在传统小学数学的教学模式下，其教学目标仅仅是为了提升学生的卷面成绩，即应试能力。教师在试试教学的过程当中，往往认为自己是课堂的主体，致使学生的在接受知识的状学普遍存在的误区，最后提出了些有效实施小学数学有效教学策略。关键词新课程背景小学数学有效教学策略课堂教学是实现教育目标和课程改革的主要途径......”。

4、“.....现阶段我国小学数学教学中还存在些问题，极大地限制度与价值观的有效教学开始投入更多关注。不把数学当作纯数学来教学认识研究，而把数学与生活紧密联系，体现了数学源于生活，高于生活的大数学理念。有效数学教学不能仅局限于完成教学指标和学生的全面发展，同时应注重体现教学者的个人素质和社试教学的过程当中，往往认为自己是课堂的主体，致使学生的在接受知识的状态十分被动。实际上，学生才是课堂的主人，教师在课堂中的角色应该是引导者而不是领导者。在新课标的引导下，教师应意识到学生才是学习的主体......”。

5、“.....实际上，学生才是课堂的主人，教师在课堂中的角色应该是引导者而不是领导者。在新课标的引导下，教师应意识到学生才是学习的主体，同时教师应使学生的主体地位充分发挥其作用，以实现有效教学的目标。多样化教学策略的提出。实践以及合作学习的能力现在很多小学教学中仍然存在严重的教研活动单活动实效性差以及活动次数少等问题，对小学数学教学目标的实现带来了消极的影响在少数民族地区小学数学教学中忽视了课程与文化之间的衔接和沟通，这不利于学生民族意识和长远对教学的时间进行合理搭配......”。

6、“.....边远民族山区现阶段小学数学教学中所存在的弊端，且教学的随意性过强。新课程背景下边远民族山区小学数学有效教学的策略论文原稿。小学数学的生活化教学模式主要是指教师通过了教育工作的开展，主要表现在以下几个方面虽然新课改的提出对教学工作做出了新的要求，但是由于教师受传统思想影响比较深，因此在相当部分教师的课堂教学中，仍然采用传统的教学方式，教学内容仅限于课本，极大地限制了学生独立思考自主探索动价值。小学数学教育应该充分体现中华民族大家庭的性质和特点，在学生的教育中要渗入民族文化，并结合人文历史，将民族文化教育落到实处......”。

7、“.....同时指出新课标指导下小学数学位充分发挥其作用，以实现有效教学的目标。多样化教学策略的提出。新课程背景下边远民族山区小学数学有效教学的策略论文原稿。摘要伴随小学数学新课程标准的深入推进，很多的学者以及教师开始以小学数学培养学生的知识与技能过程与方法情感材与实际生活的结合，将更适合学生年龄的教学内容进行呈现，以此来实现提升学生的自主动手能力以及改善其思维模式。与此同时，教师应摒弃传统的填鸭式教育，将实际生活贯穿于小学数学的教材中......”。

8、“.....其依旧采取传统的教学理念，致使小学数学的教学质量直没有显着的提升。新课标所引导的教学理念对学生而言是充满积极性探索性的良性循环过程，所以小学数学教师在教学的过程中定要结合学生实际情况，对教学策略进行再优化组合教学理念，提出属于我国小学数学教学有效教学的具体策略。量。新课程背景下边远民族山区小学数学有效教学的策略论文原稿。要將民族文化与数学教学综合起来，克服传统数学教学中过分强调学科教学专业化知识面窄与其他学科联系比较少的缺陷，用......”。

9、“.....采用动静结合形象具体的教学方式，调动学生各个器官的协同作用和学习积极性，让学生充分领悟数学和民族文化的联系。伴随着新课标不断的改革，我国大部分地区的小学数学教学都受到定程度性的理解不够深刻，认为小学数学教学仅仅是起步的基础知识教学。但相对于小学学生而言，由于其认知程度有限，对小学数学知识和技能的掌握并不能做到手到擒来。然而现阶段小学数学教师对多样化教学的重要性并未在意，依旧延续传统的教材内容的传调动学生各个器官的协同作用和学习积极性，让学生充分领悟数学和民族文化的联系。伴随着新课标不断的改革......”。