1、“.....收获不大。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑探究，指导学生质疑的方法，让他们学会自主发现问题，通过独立思考与合作学习解决问题，提高自主学习的能力，形成浅谈初中语文阅读教学的策略论文原稿设计些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让他们能够畅所欲言敢想敢说。而教师则应随时关注学生，及时给予他们帮助与提示。尤其是在学生们进行深入讨论激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，打开学生思维，学生自主朗读，感受文本的语调......”。

2、“.....要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络浅谈初中语文阅读教学的策略论文原稿。引导学生沟通交流学生有自己的感情想法与看法。在教学过程中，倘若教师味地阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如与朗读教学结合阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读是阅读的重要形式之......”。

3、“.....将无声静止的语言变为有声灵动的语言。尤其是有效朗读与文字语言思想情感收获知识浅谈初中语文阅读教学的策略论文原稿。开展問题式教学问题式教学法最大优势即在于引导学生对知识的进步认识与深化。摘要语文教学是培养学生语言能力的重要教学，同时，语文教学中所渗透的道德规范行如何质疑与发问。比如教师可提问小说中写了哪些笑这些人为什么没有同情孔乙己，没有帮助孔乙己，却味哄笑取乐以哄笑声凸显孔乙己的悲剧有着怎样的艺术效果呢教师先引导学生独立思考......”。

4、“.....指导学生质疑的方法，让他们学会自主发现问题，通过独立思考与合作学习解决问题，提高自主学习的能力，形成质疑的意识与习惯。如在教学孔乙己时，坚持学生为主体，教师为主导，质疑为主线的思路组织教学活动关注学生，及时给予他们帮助与提示。尤其是在学生们进行深入讨论激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，打开学生思维，启发他们思考，让他们有所感悟质疑探究，自主领悟，提高能力古语有云学贵有疑，小疑则小进......”。

5、“.....对于语文阅读教学来说，更是如此。因此，作为初中语文教师，要重视初中语文阅读教学，通过定的教学方法，激发学生对语文阅读的兴趣，从而引导学生主动阅读，从阅读中收获知识。道德规范行为准则等都在潜移默化地影响着学生，对于语文阅读教学来说，更是如此。因此，作为初中语文教师，要重视初中语文阅读教学，通过定的教学方法，激发学生对语文阅读的兴趣，从而引导学生主动阅读，从阅读中语文阅读教学的策略论文原稿。引导学生沟通交流学生有自己的感情想法与看法......”。

6、“.....倘若教师味地将自己的感情想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟千个读者，就有千个哈姆雷特。再者，新课程标，说出自己的想法和疑问，通过共同探讨，加深理解，解决问题。开展問题式教学问题式教学法最大优势即在于引导学生对知识的进步认识与深化。摘要语文教学是培养学生语言能力的重要教学，同时，语文教学中所渗透的，为学生提供质疑探究自由表达的机会，让学生能够敢想敢问敢说。比如教师可要求学生课前预习课文，写出自己的疑惑点。当然，在教学过程中......”。

7、“.....启发学生思考，并通过示范，让学生学大进。在阅读篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明他们有所思考有所感悟反之，如果学生没有产生定的疑问，就说明他们没有真正进入文本，收获不大。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验个人理解与感受。因此，在进行初中语文教学时，教师需要围绕教学内容巧妙设计些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让他们能够畅所欲言敢想敢说......”。

8、“.....在接触问题式教学法之前，学生可能极少主动进行自主学习，然而随着教师不断提问，不断地展开思考，学生为求解答自觉展开探究，这过程不仅减少了对教师的依赖，也在潜移默化中养成了良好的自学习惯浅谈以哄笑声凸显孔乙己的悲剧有着怎样的艺术效果呢教师先引导学生独立思考，而后让学生展开交流讨论，说出自己的想法和疑问，通过共同探讨，加深理解，解决问题浅谈初中语文阅读教学的策略论文原稿。此外，问疑的意识与习惯。如在教学孔乙己时，坚持学生为主体，教师为主导......”。

9、“.....为学生提供质疑探究自由表达的机会，让学生能够敢想敢问敢说。比如教师可要求学生课前预习课文，写出自己的疑惑启发他们思考，让他们有所感悟质疑探究，自主领悟，提高能力古语有云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在阅读篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明他们有所思考有所感悟反之，如果学生没有产生定的疑自己的感情想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟千个读者，就有千个哈姆雷特。再者......”。