1、“.....造成学生学习中问题的出现，再加上问题不能得到及时的，再导入教学的主要内容，更容易被学生所接受。初中化学的教学策略论文原稿。那么教师具体该怎么做首先教师必须与学生进行交流，抽取典型，总结共性和个性，从两个方面进行教学的设计。初中生正是处于接收信息的关键时候，因为初中生的辨别初中化学的教学策略论文原稿师自身的专业素质不高，造成学生学习中问题的出现，再加上问题不能得到及时的解决，让学生的问题越积越多，化学学科的成绩也无法提高。首先，教师要根据学生的性格，以不同的方式与学生进行交流，挖掘学生的兴趣点，再结合化学的知识点......”。

2、“.....初中生正是处于接收信息的关键时候，因为初中生的辨别问题的能力还不是很好。因此，教师与学生进行交流，更容易了解学生的思维运动，从而抓住学生的学习想法。尤其是，不同学生的爱好是不同的，教师只有与学生进行沟通交流趣，正视化学的学习。因此，教师要在保证自身能力的情况下，对学生进行教学。这个能力，主要指的是，对于教材的理解能力，知识点的梳理能力，课堂教学能力。教师需要明确对教材的理解，不仅仅把握了教材的知识点就足够了，在此的基础之上，教师要摘要化学是初中生进入中学后新接触的门学科，相比于有基础的英语数学而言......”。

3、“.....学生或多或少的会接受其他人的所谓经历影响，认为化学不好学，使学生先入为主，不利于教师的教学。关键词初中化学学习兴趣教学策师的教学要以让学生实践为主要，教师讲解为次要。对于化学公式的应用，首先让学生多做些相关的实验，或观赏模拟实验，让学生明确哪几种元素混合会发生化学反应，再让学生自行配平，在多次练习的过程中，掌握化学公式的基本原理，不再是死记硬背。识点及知识点之间的相互联系，教师要明确教学的重点，抓住主流，分辨支流，梳理化学知识点的重要部分，辅之以次要内容，完成对教材内容对整体把握。最为重要的是......”。

4、“.....教师要着重探究隐藏联系，从新的角度看待化学知识点的异同，这样能高效率的帮助学生提高学习成绩，完成教学目标而这切都是建立在教师对教材对化学知识整体把握的基础之上的。教师把握整体，要分层次的从整个部分来把握。首先，教师要从化学的新课标教学规定来把握，当前推行的素质教育要求学生的方法帮助学生的学习，些化学元素的谐音诗都能帮助学生更好的学习。教师的教学要以让学生实践为主要，教师讲解为次要。对于化学公式的应用，首先让学生多做些相关的实验，或观赏模拟实验，让学生明确哪几种元素混合会发生化学反应......”。

5、“.....化学的学习是有技巧的，教师要将这种技巧，引导性的传递给学生，比如对于化学现象，要进行综合处理，将相似的化学实验过程与实验结果放在起，进行类比学习，让学生明确其中的异同，这样能高效率的帮助学生提高学习成绩，完成教学目标高学生的学习效率。教师要明确教学的计划，把握教学进程，对于化学的教学，想要高效的完成教学任务，关键要师生配合得当。化学的化学元素多，且化学公式繁杂，教师要总结出简单的方法帮助学生的学习，些化学元素的谐音诗都能帮助学生更好的学习。践得出的化学结果，虽说离学生的实际生活有些远......”。

6、“.....但由于是初次接触化学。因此，初中生不免有些胆怯，这就需要教师的引导，帮助学生激发学习兴趣，正视化学的学习。初中化学的教学策略论文原稿给学生提供学习新思路，方便学生的学习。最后，教师要从学生的整体把握，与学生进行沟通交流，了解学生需求，争取以高效的方式完成教学任务。初中化学的教学策略论文原稿。转变教学方式教学的方式多种多样，关键要找合适的方式，让学生接受，具体实践与理论相结合，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。教师结合这些目标及规定，做出教学计划的大纲，在大纲的基础上，细化教学细节，更好的教授学生知识......”。

7、“.....教师在讲课前，就要大概的浏览教材内容，把握各个平，在多次练习的过程中，掌握化学公式的基本原理，不再是死记硬背。总之，化学的学习是有技巧的，教师要将这种技巧，引导性的传递给学生，比如对于化学现象，要进行综合处理，将相似的化学实验过程与实验结果放在起，进行类比学习，让学生明确其转变教学方式教学的方式多种多样，关键要找合适的方式，让学生接受，提高学生的学习效率。教师要明确教学的计划，把握教学进程，对于化学的教学，想要高效的完成教学任务，关键要师生配合得当。化学的化学元素多，且化学公式繁杂......”。

8、“.....化学的学习让学生除了好奇更多的是担忧，学生或多或少的会接受其他人的所谓经历影响，认为化学不好学，使学生先入为主，不利于教师的教学。关键词初中化学学习兴趣教学策略化学的知识点丰富，涉及的内容广泛，是基于具体的决，让学生的问题越积越多，化学学科的成绩也无法提高。因此，教师要在保证自身能力的情况下，对学生进行教学。这个能力，主要指的是，对于教材的理解能力，知识点的梳理能力，课堂教学能力。教师需要明确对教材的理解，不仅仅把握了教材的知识点题的能力还不是很好。因此，教师与学生进行交流......”。

9、“.....从而抓住学生的学习想法。尤其是，不同学生的爱好是不同的，教师只有与学生进行沟通交流，捕捉学生的兴趣所在，了解学生的学习程度，同时结合测验，掌握学生的学习能力于化学的学习。教师要明确不同学生的性格特点都是不样的，思维逻辑也是不同的，因材施教是教学要着重考虑的因素。其次，在课堂上的教学，教师要根据教学的主要内容，用生动有趣的语言，结合形象的化学故事或直观的化学实验，将学生的注意力集中起捕捉学生的兴趣所在，了解学生的学习程度，同时结合测验，掌握学生的学习能力，根据学生学习新知识的能力，判断课堂教学的进度，进而完善教学计划......”。