1、“.....首先应该注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在挖掘农村美育素材过程中，我们应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独。培养学生的创新意识，首先应该注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在挖掘农村美育素材过程中，我们应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。要实现这目标，这就需要创设审美教育的环境，同时为了妙用农村素材提高小学生美术素养策略刍议论文原稿挖掘的美育资源，努力培养学生的创新意识和创造能力，取消只有个标准个答案，只求共性忽视个性的评价方法，避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作......”。

2、“.....还学生以真实的自我。综上所述，笔者认为，尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使他们树立起学习的自信心和自觉性，教师千万不要用成人的眼光看待或评价学生的美术作品，不能用干净整齐像不像来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自有意识。因此，评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。对于农所以，在课堂教学当中，我们绝对不能以太高的标准来限制学生，应该注重在他们的作品中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特的新颖的表现，重在启发和鼓励。不难发现，农村孩子的创新能力是非常强的，但需要我们去培养。而让学生到野外开展室外写生社会实践等，正是培养学生创新能力的好办法......”。

3、“.....使得美术教育水准参差不齐，这是事实所在。小学美术教学并不是把学生培养成画家，但也不是为了应付节课或者认为是简单的哄孩子玩，我们的目的是通过教学使学生初步了解美术的基础知识和掌握些最基本的绘画技能，同时积极渗透些爱美思想和审周知，美术教育是学生身体发展水平知觉能力情感态度价值观以及生活经验的自然产物，从这个意义上讲，可以说美术是学生认识大千世界过程中的种具体表现。因此，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。我们在日常教学中不难发现，孩子们在需要对事物产生认识的欲望时，就能表达出通过画画来描述品中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特的新颖的表现，重在启发和鼓励。培养学习兴趣众所周知......”。

4、“.....从这个意义上讲，可以说美术是学生认识大千世界过程中的种具体表现。因此，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特差不齐，这是事实所在。小学美术教学并不是把学生培养成画家，但也不是为了应付节课或者认为是简单的哄孩子玩，我们的目的是通过教学使学生初步了解美术的基础知识和掌握些最基本的绘画技能，同时积极渗透些爱美思想和审美能力。学生眼中的美术世界，绝对不可能和成年人样，因为他们所表现的视觉形象共性忽视个性的评价方法，避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习，还学生以真实的自我。综上所述，笔者认为，尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主导地位......”。

5、“.....教师从自身出发，了解学妙用农村素材提高小学生美术素养策略刍议论文原稿美好事物的冲动感，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。因此，我们在课堂上应善于引导好学生，激发学习兴趣。例如利用多媒体展示优秀的美术作品，举办学生优秀美术作品展师生起欣赏课本中作品鉴赏举办美术绘画有奖比赛等等學生喜闻乐见形式，以此来满足学生的需求，培养其美术欣赏能力和创作兴趣。绘画有奖比赛等等學生喜闻乐见形式，以此来满足学生的需求，培养其美术欣赏能力和创作兴趣。我们教师也要努力转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。妙用农村素材提高小学生美术素养策略刍议论文原稿......”。

6、“.....不能用干净整齐像不像来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自有意识。因此，评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。对于农村小学生的评价，我们应该放在他们创造艺术形式和美的感觉中，不能脱离农村实际。点。我们在日常教学中不难发现，孩子们在需要对事物产生认识的欲望时，就能表达出通过画画来描述美好事物的冲动感，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。因此，我们在课堂上应善于引导好学生，激发学习兴趣。例如利用多媒体展示优秀的美术作品，举办学生优秀美术作品展师生起欣赏课本中作品鉴赏举办美术多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此......”。

7、“.....培养学生鉴赏能力，提高审美意识。所以，在课堂教学当中，我们绝对不能以太高的标准来限制学生，应该注重在他们的作生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的美术素养，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的发现美欣赏美创造美的综合能力。妙用农村素材提高小学生美术素养策略刍议论文原稿。提高审美意识由于农村学校教学条件和学生美术基础存在差异，使得美术教育水准参农村小学生的美感经验和审美思维是我们感知和挖掘农村美育资源的依据，引导他们对农村美育资源的挖掘有个清晰思考能力，这是因为只有发现美，才能充分享受美。我们作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，依靠挖掘的美育资源，努力培养学生的创新意识和创造能力......”。

8、“.....只求妙用农村素材提高小学生美术素养策略刍议论文原稿眼睛，善于观察准确观察发现美的存在，从而提高创造想象能力。创新评价机制新课标强调评价体制的改革。我们对农村学生美育素养的评价，应使不同水平层次和个性特点的学生通过美术活动都得到和谐发展，并让每个农村学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使他们树立起学习的自信心和自觉性，教师特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。要实现这目标，这就需要创设审美教育的环境，同时为了培养学生观察技能，教师应不辞辛苦，亲自带领学生深入田间地头进行实际观察，这样才有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己真实情感。学生只有在这种亲自观察设身处地的基础上，才培养学生观察技能，教师应不辞辛苦......”。

9、“.....这样才有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己真实情感。学生只有在这种亲自观察设身处地的基础上，才有利于审美意识的培养，为形成健康的心理素质，完善个性的发展奠定良好的基础。关键词农村素材小学生美术素养策略刍议对于农在优势，把学生群体摆在主导地位，从农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的美术素养，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的发现美欣赏美创造美的综合能力。妙用农村素材提高小学生美术素养策略刍议论文原稿村小学生的评价，我们应该放在他们创造艺术形式和美的感觉中，不能脱离农村实际。农村小学生的美感经验和审美思维是我们感知和挖掘农村美育资源的依据......”。