1、“.....从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补借鉴启发，形成立体的交互思维网络，质疑式讨论式的教学有利于发散思维创新思维的发展。我们对学生课堂上的表现，对小学英语语法教学策略的合理运用论文原稿生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题，不仅可以让学生体会和领悟语言形式的表意功能内化语言规则，而且可以有效提高其语用能力。创新评价方式教师对学生的评价尤为重要，好的评价方式，可以让学生正......”。

2、“.....是个不折不扣的变脸大王。又如在教学助动词的用法时，告诉学生助动词是个助人为乐的活雷锋。当句句中没有动词和情态动词的陈述句变成疑问句时，都会请助动词帮忙果。如在学习情态动词及其句型时，教师可利用新年好的旋律编写出下面的歌谣，让学生两两对唱，帮助学生学习理解掌握。小学英语语法教学策略的合理运用论文原稿在理解英语词序上，我们可以借助熟悉的汉语来理解，这样就容易接受......”。

3、“.....教师要改变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听说读写等学习内容自然地融合在起，充分调动学生的学习积极性，让学生更恰当更准确更有意义地运用语言，更好地发展学生的语言能力。那行教学，要求部分或全体学生起立，边跟教师朗读，边做动作，让学生形成动力定型和条件反射。接着可以要求个别学生按照指令不停地作动作，教师用句型发问，提示学生做出正确，创设真实生动的情境......”。

4、“.....对学习主要以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好地吸引其注意力，激发其学习兴趣，还可以强化课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。例如融合在起，充分调动学生的学习积极性，让学生更恰当更准确更有意义地运用语言，更好地发展学生的语言能力......”。

5、“.....人人都已习惯用汉语表达自己想要表达的意思。小学英语语法教学策略的合理运用论文原稿。，直至完成对天行为的回答。通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生学得快，记得牢，用得活。关键词真实情境小学英语趣味性在以学生为主体的英语教再要求学生根据自己的实际情况，自己填词，在吟唱这首歌谣的过程中......”。

6、“.....还陶冶了情操。在理解英语词应答，并展示现在进行时句子的基本形式，然后教师向全体学生发问，引导学生做出回答。在学生基本学会正确回答以后，教师可以依据图上的时钟，问教学现在进行时这语法内容的时候，可以把本课中的动作设计成天的活动，首先可以设置只钟，然后逐张出示图片的母语，人人都已习惯用汉语表达自己想要表达的意思......”。

7、“.....创设真实情境，增强语法学习的生动性情景法是借助体态语表演等，利用图片多媒体和实物等形象直观的教学手上，我们可以借助熟悉的汉语来理解，这样就容易接受。关键词真实情境小学英语趣味性在以学生为主体的英语教学中，教师要改变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听说读写等学习内容自然地小学英语语法教学策略的合理运用论文原稿如在学习情态动词及其句型时......”。

8、“.....让学生两两对唱，帮助学生学习理解掌握。归纳法和游戏法。运用只乒乓球和个盒子，通过改变它们的位置及在老师的引导下接触语法现象，激发学生的兴趣，轻松认识语法知识然后教师启发学生，让他们充分发挥主观能动性，从这些语言材料中归纳总结语法规生的问答听课对话朗读表演游戏比赛等，利用师评生评自评等方式当场评价，好的发给贴画。根据小学生的年龄心理及个性特点，采用灵活多样的评价手段和方法......”。

9、“.....又关注过程，使学习过程和对学习结果的认识自我，体验到进步与成功，从而更好地投入到学习中。教师要以发展的眼光积极的态度看待学生，这样使学生不怕说错，敢于说出自己的见解，形成良好学习心理，他们才能迸发出来创造的火花。采取互动的方法，而助动词也会不遗余力地跑在最前面，因此助动词是最受大家喜爱的。通过这样生动有趣的讲解，非常便于学生理解和记忆。设计任务型活动......”。