1、“.....人格修养和行为取向。只重视课内阅读，缺少课外拓展阅读很多教师平时在阅读教学中只重视课浅谈高中英语阅读教学培养学科核心素养的策略论文原稿键能力，由语言能力文化品格思维品质和学习能力组成。其中语言能力是学科基础，文化品格是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。英语学科核心素养的提出为我们制定教学目标和策略提供了条件。英语学科核心素养的提出为我们制定教学目标和策略提供了蓝图，指明了方向......”。

2、“.....目前高中英语阅读教学中存在的问题笔者通过平时校内外的听素养的基础。文化品格是对中外不同文化的理解和优秀文化的认同，是学生所表现出的人文情怀，人格修养和行为取向。关键词高中英语阅读教学核心素养策略英语学科核心素养的内涵普通高中英语课程标准指出只重视课内阅读，缺少课外拓展阅读很多教师平时在阅读教学中只重视课本阅读材料的讲解，其次就是让学生做大量的阅读理解习题，培养学生的应试能力......”。

3、“.....这样会导致学生的阅读面较窄文章表层信息的检测，而且形式比较单，如，和等。虽然很多教师比以往更注重篇章整体的处理，但是仍然缺乏对文章深层次的挖掘，比如的学习习惯，提高英语学习能力。教育要以人为本，关注人的发展，英语教育的核心价值在于人心智的发展，形成良好的文化人格和思维品质。在高中英语教学中，教师要更新理念，加强学习，通过各种途径培养法，学生通过感悟和思考，获得思想启迪......”。

4、“.....重视课外阅读，培养学生文化品格，提升学习能力仅仅依靠课堂阅读教学，学生很难充分感知和理解不同的文化，因务链，可以调动学生学习的积极性，激发学生的创造力。因此教师对于问题的设计非常关键。在读前进行相关话题的头脑风暴式设问，可以培养学生的发散思维能力，且能够激发学生的阅读兴趣在读中问题的设臵浅谈高中英语阅读教学培养学科核心素养的策略论文原稿于篇章的逻辑结构，作者的意图和态度以及文章的体裁特点等缺乏深层次理解......”。

5、“.....发展学生的思维品质。浅谈高中英语阅读教学培养学科核心素养的策略论文原稿。英语阅读教学中存在的主要问题及对策浅析教学研究，月张丽阅读情境创设与高中英语阅读教学教学理论与实践，。只关注篇章表层信息，缺乏深层阅读在目前英语阅读教学中，很多任务和活动的设臵都是对挖掘阅读素材中能引发学生兴趣和想象的各种情景。在读中，教师可以通过设问来创设情境，引发学生的思考和想象。在读后......”。

6、“.....让学生运用教材中的语言知识和阅读技巧学生的英语核心素養，即语言能力得以提升，文化品格得以塑造，思维品质得到发展，学习能力得以提高。参考文献普通高中新课程标准教育部张旭基于学科核心素养的高中英语阅读教学英语教师，朱淑芳高要通过大量的英语课外阅读，学生才能够逐步认识到不同文化的差异，并提高跨文化交际能力。另外，在课外阅读中，学生拓宽了英语学习渠道，把课堂上学到的阅读技巧和语言知识得以实践运用......”。

7、“.....或者帮助学生把握文章的结构层次和脉络，有助于培养学生的获取信息处理信息的能力和逻辑思维能力在读后设臵评估性的问题，让学生就文本中的个事件或话题发表自己的解决实际问题，促使学生将英语语言知识转化为实际能力。巧妙设问，培养学生的思维品质英语阅读课上，教师可以借助问题的引导，启发学生的思维能力，进而更好地理解文本的内容，以问题为导向设臵各种任浅谈高中英语阅读教学培养学科核心素养的策略论文原稿和运用的环境......”。

8、“.....增强学生的语言交际能力。比如在读前，教师可以利用现代教学设备通过图片声音和动画等激发学生的阅读兴趣和欲望，为此，教师要善于发现教师比以往更注重篇章整体的处理，但是仍然缺乏对文章深层次的挖掘，比如对于篇章的逻辑结构，作者的意图和态度以及文章的体裁特点等缺乏深层次理解，这些都不利于提高学生的语言能力，发展学生的思维阅读材料的讲解，其次就是让学生做大量的阅读理解习题，培养学生的应试能力......”。

9、“.....这样会导致学生的阅读面较窄，从而造成文化意识薄弱，英语思维和学习能力得不到发展。只关注篇章表图，指明了方向。浅谈高中英语阅读教学培养学科核心素养的策略论文原稿。语言能力指通过学习语言知识，如语音词汇语法语篇和语用，通过听说读写等方式来实现理解和表达意义意图和情感态度的能力。，发现目前高中英语阅读教学中还存在不少问题......”。