1、“.....进行听力练习后，还可以采用写的方式巩固听的学习效果，听与写结合可促进学生书面表达能力的提高。在听力课学生做完听力练习之后，也可以让他们以此练习作为线索复述听力材料，网络教研背景下的初中英语写作教学策略论文原稿点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。在围绕本课的话题进行口头表达后，再让学生形成书面表达的方式，进行写作训练，这样学生便会觉得容易得多，不会感到无从下手。也可以增强他们写作的积极性与自信心......”。

2、“.....紧密结合听说训练写作技能与听说技能有着密切的联系。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础。因此要想提高学生写作能力，首先要提高学生的口头表达能力结合教材中所提供容的出现语境和使用场合，这样他们在写作中遇到相同或相似的场景时就能够信手拈来。再如，教师可以让学生复述或改写课文，这既能够帮助学生记忆课文内容，也有助于培养他们的写作技巧。复述课文时，学生要注意人由于初中阶段教学任务重内容多，写作训练又比较复杂，所以老师们般不会专门进行写作训练......”。

3、“.....开展多种形式的写作训练要想消除学生对英语写作的畏惧或厌烦心理，教师需要转变过辑性句式单惯用中国式表达等。总之，目前学生在写作中普遍没有主题表达意识句子衔接意识篇章结构意识，而且语言综合运用较多。关键词英语教学网络教研英语写作教学策略作为语言技能之，写作能力是学生综合应作训练。由于初中阶段教学任务重内容多，写作训练又比较复杂，所以老师们般不会专门进行写作训练，写作通常是当作阅读课后作业布置完事......”。

4、“.....写作能力是学生，这样他们在写作中遇到相同或相似的场景时就能够信手拈来。再如，教师可以让学生复述或改写课文，这既能够帮助学生记忆课文内容，也有助于培养他们的写作技巧。复述课文时，学生要注意人称时态语法等方面的变化，也可让学生将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。开展多种形式的写作训练要想消除学生对英语写作的畏惧或厌烦心理......”。

5、“.....写作教学是英语教学的主要内容，也是各个阶段英语教学的重点和难点。然而英语写作教学在初中阶段的现状却不容乐观。网络教研背景下的初中英语写作教学策略论文原稿。现突出的难点是对英语写作的兴趣不大，说写就会唉声叹气，动手写却不知道该写什么怎么写。即使勉强为之，写出来的作文在很大程度上也只是些句子的简单堆砌，表达不得体词汇贫乏语法多词序颠倒句与句之间缺乏教材每单元都有大量的听力材料，这为语言的输出做好了铺垫......”。

6、“.....词组和句型讲解连接词在表示顺序和逻辑关系时的正确使用方法分析并比较英语口语和书综合应用语言能力的体现，写作教学是英语教学的主要内容，也是各个阶段英语教学的重点和难点。然而英语写作教学在初中阶段的现状却不容乐观。网络教研背景下的初中英语写作教学策略论文原稿。在学生方面，表，而改写课文时，学生需要把对话改为用第人称叙述故事，把直接引语改为间接引语。这個过程是对学生英语运用能力的考查，有助于培养和提高学生的写作能力。此外......”。

7、“.....要遵循由易到难由浅入深的原则，开展形式多样的写作训练。比如，听写是种提高学生写作能力的方法，教师可以定期对课文中的重点词组句型谚语俗语等进行听写，帮助学生了解和巩固这些内容的出现语境和使用场语的不同体验中英文表达方式的差异。进行听力练习后，还可以采用写的方式巩固听的学习效果，听与写结合可促进学生书面表达能力的提高。在听力课学生做完听力练习之后......”。

8、“.....在围绕本课的话题进行口头表达后，再让学生形成书面表达的方式，进行写作训练，这样学生便会觉得容易得多，不会感到无从下手。也可以增强他们写作的积极性与自信心。进而推动英语教学再上个新台阶紧密结合听说训练写作技能与听说技能有着密切的联系。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础。因此要想提高学生写作能力，首先要提高学生的口头表达能力结合教材中所提也可让学生将听到的内容写在作文本上......”。

9、“.....促进学生书面表达能力的提高。网络教研背景下的初中英语写作教学策略论文原稿。综上所述，写作是英语教学中非常重要的环，写作水材每单元都有大量的听力材料，这为语言的输出做好了铺垫。教师可以采用如下方式处理教材中的听力材料掌握材料中出现的生词，词组和句型讲解连接词在表示顺序和逻辑关系时的正确使用方法分析并比较英语口语和书面听说训练素材，在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间师生之间的对话与交流......”。