1、“.....该如何有效进行呢关键词小学作文词语积累策略儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础上。词语是语言的建筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。俗话说得好巧媳妇难为小学生词语积累策略初探论文原稿更好,用我们的爱心，托起明天的太阳。轻松面对，应付自如等等，也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人，多看多记多用，学生的语文素养就会提高。摘要积累词汇是我们小学教学中，特别是语文各阶段教学中的个共同固复习所积累的词语......”。

2、“.....小学生词语积累策略初探论文原稿。在生活中积累词语我们生活在现实中，每天都跟周围的人事物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语，在批改作文时，对好词好句加以好的评价。还要努力为学生创设运用语境有些诗歌名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。我还运用听写默写的方法巩固词语......”。

3、“.....在每节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上。我还组织学生看课外书是种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。所以积累语言最成语数字开头的成语等等。通过系列活动，巩固复习所积累的词语，又激发学生积累词语的兴趣。有些诗歌名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法......”。

4、“.....每课后面的新词语都要听写。在每以我们经常要温故而知新，使所積累的词语不被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语，在批改作文时，对好词好句人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看看，读读。如些电视广告，餐厅标语中的优秀语言，如没有最好，只有更好，让我们做得更好,用我们的爱心，托起明天的太阳。轻松面对......”。

5、“.....有些课文是要求整篇背诵的，我十分重视教给学生最基本的背诵方法。在指导学生背诵去打开大自然绿色的课本时，由于课文篇幅较长，我指导学生采用列提纲背诵的方法背诵。背诵。有些课文是要求整篇背诵的，我十分重视教给学生最基本的背诵方法。在指导学生背诵去打开大自然绿色的课本时，由于课文篇幅较长，我指导学生采用列提纲背诵的方法背诵。小学生词语积累策略初探论文原稿。多句赏析专栏，选登同学摘记的优美词句。以优美词句共赏析作为手抄报的内容，办个人手抄报......”。

6、“.....把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。通过节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上。我还组织学生合作，互相听写，自行默写等等。此外，还要防止学生遗忘，能熟读成诵的，也要隔差的复习下。所以积累语言最重要的方法就是加以好的评价。还要努力为学生创设运用语境。如通过些活动，展示些场景，让学生说说联想到的警句名言组织分组竞赛，看哪组写出相应的词语多......”。

7、“.....也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人，多看多记多用，学生的语文素养就会提高。小学生词语积累策略初探论文原稿。在运用中巩固词语，做到记忆犹新积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所各种形式，以激发学生积累词语的兴趣。在生活中积累词语我们生活在现实中，每天都跟周围的人事物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语歇后语谚语......”。

8、“.....我要求每位学生必须有本漂亮的读书笔记本。我常利用些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。课余时间组织学生玩成语接龙的游戏在学习园地上开辟优美词阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟语言内容。丰富的词语积累，能提高学生的阅读能力写作能力口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣。针对语文新课程标准和我校学生的实际米之炊。叶圣陶先生也说厚积言有物。没有丰富的词语积累就言而无物......”。

9、“.....在教学中我发现孩子们的语言表达能力不容乐观。我校的学生都是农民子弟，由于家庭学校环境因素的影响，学生的语言，无论任务。但有些老师认为，积累词汇的大好时段是在中高年级，低年级教学中可以不渗透或是少渗透，因为他们识字量少，而且对词义的悟性较差。但低年级孩子的记性好，模仿力强，这些特点也说明他们此时也具有积累词汇的能言中的精华，如俗语歇后语谚语。在上网看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看看，读读......”。