1、“.....初中数学生活化教学策略初探论文原稿。以下是本文对初中数学生活化教学的几点思考。由此可见，初中数学知识的魅力在于生活化，让课堂知识融入生活，把生活中的数学知识提炼出来初中数学生活化教学策略初探论文原稿出数学课程应从初中学生现有的经验出发，引导学生亲自体会把现实问题如何通过大脑总结出数学规律，然后再回到现实中去解释更多的生活现象，并在恰当的时候能够应用这些知识，通过这种引导，目的是让学生理解数学知识论文原稿......”。

2、“.....专家在编写教材的时候,也是从学生的生活出发，从实际出发，其目的是让学生在理解知识的时候有实际生活这个表象来支持。理解起来就实问题如何通过大脑总结出数学规律，然后再回到现实中去解释更多的生活现象，并在恰当的时候能够应用这些知识，通过这种引导，目的是让学生理解数学知识，同时也让他们在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和由此可见，初中数学知识的魅力在于生活化，让课堂知识融入生活，把生活中的数学知识提炼出来......”。

3、“.....想方设法让学生了解并掌握解决实际问题的般方法和思路，逐学生能把学习到的知识,技能,经验灵活运用到实际生活当中，做到学以致用，真正让学生感到数学知识的有用性，提高他们学习数学的积极性数学重要的价值在于能够帮助人们面对生活中的杂乱无章的大量数据时，不着慌让学生用数学语言加以描述，如在教学完圆的知识后，可以让学生列举生活中的圆形物品，像锅盖盆底等，让学生讨论为什么车轮必须是圆的，教师也要引导学生学以致用......”。

4、“.....逐渐用数学头脑去发验，激发学生学习数学的兴趣，为活泼好动的初中生多设计些与数学有关的实践活动，让学生在实践操作中学习和创新，积极进行思考和探索，开拓学生思维，为他们留下更多的时间和空间去思考，鼓励学生动口动手动脑，培养的学生收集到了树木倒映在水中的风景画，在课堂上，教师可以要求学生将自己收集到的图片从中间对折，看看两边是否完全重合，然后让学生找到图画的中线，并要求学生从教材中找出这条中线的名字叫什么，由此引出对称轴初中数学生活化教学策略初探论文原稿不忙乱......”。

5、“.....生活中处处可以体现出数学的魅力，人们能把课堂上的知识应用在生活中，这让数学知识得以着地生根发芽，并得以创新和发展。初中数学生活化教学策略初探论文原稿。学生对知识的理解，同时也能培养他们在实际生活中解决问题的能力当然，课堂教学不是培养学生应用知识能力的唯途径，教师要引导学生尽可能用数学的头脑用发现,思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和创新意识，使。实际上，这种教学方式非常不符合初中生的认知规律，也不利于激发学生的学习兴趣。因此......”。

6、“.....密切联系生活实际，采用趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有充分调动学现分析思考和解决问题。比如，在学习完初步统计知识后，可以让学生自我评估下自己的考试浮动情况，让学生利用分圆周知识来制作角星，在进行完垂线距离最短的学习后，在体育课上检测自己跳远的情况等等，这样可以加深他们积极参与，勇于实践的良好习惯。比如在学习完直角角形的知识后，教师可以引导学生研究台风预测,河宽和山高测量的方法，鼓励学生积极实践，运用所学知识解决实际问题......”。

7、“.....的相关概念，通过动手实践操作的方式，不但活跃了课堂氛围，而且充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的参与热情。强化数学知识在生活问题中的应用。在教学初中数学时，教师需要紧密联系学生现有的认知水平和生活经生的學习兴趣，才能促使学生积极主动的参与学习活动，并取得很好的教学成果。例如，在教学轴对称图形时，教师可以要求学生在课前收集轴对称图形的实例，并将其展示在课堂上，有的学生收集到了我国传统的民间剪纸......”。

8、“.....激发学生的学习兴趣，促使学生对数学知识产生亲切感。强化动手操作。在传统教学中，教师往往会给学生布置大量的练习题，这就在定程度上导致了学生的厌烦心理，让学生看到数学题就头疼不已。数学情境，是指与数学知识和数学方法有关的情境，也是数学知识产生的背景。从教育心理学角度来讲，学习内容与学生的日常生活越发接近，就越容易激发学生的自觉性和自主性，促使学生主动接纳知识。因此，教师要注重，所以教师在教学过程中定要有树立学生正确的数学应用观的意识......”。

9、“.....逐渐让他们形成用科学的习惯去思维，慢慢形成自觉主动地应用数学的意识。数学重要的价值在于能，同时也让他们在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。知识来源于生活，因此，数学教学应加强知识与生活之间的练习，努力拓展学生视野，开发学生思维能力，实现数学教学的生活化，让生活走进课堂，让学相对容易得多，是让学生感到学习数学的实际用途，从而激发学生学习数学的兴趣。在生活中......”。