1、“.....这样才能保障互动性教学可持续发展。在合作教学过程中，提升学生与学生间的人际交往水平与能力，挖掘学生的荣誉感。在这个过程当中，教师应该确保每位学生交流种思考描述以及应用，发现现实世界所蕴藏的些数与形的规律，直观形成直角坐标系的概念，为建立坐标系打下基础。进步设疑在现实生活中，用对数来确定个位置的现象还有吗通过创设这设疑式情境，把学生引入与所学内容有关的情境中，触发学生产生弄清问题的迫切心情，也初步体会到数学就在身边就在浅谈初中互动性数学教学策略论文原稿与兴趣。教师在讲课的过程中，基本上都是采取语言的方式将知识呈现出来的，教师在逻辑严密的基础上，并与学生的实际水平和教学内容相结合，利用生动活泼幽默风趣的语言来调动学生学习数学知识的热情与兴趣......”。

2、“.....生动有趣的实例可以使学生产生美的想象，让学生积极参与到学习例如，在有理数的乘方的教学中，我给学生分组，每人组，组内进行合作探究。教师请同学们拿出张纸对折，再对折并作记录。多媒体展示问题对折次有几层对折次有几层对折次有几层对折次有几层直对折下去，你会发现什么教师请同学们猜想对折次有几层对折次有几层学生活动小组互相探讨，合作研究。用，既让学生开动脑筋，又能得到锻炼，有效调动了学生学习数学知识的积极性与主动性，充分体现学生学习主体的地位，使互动性教学得以有效地开展。强化合作学习，开展互助探究，保障互动性教学持续在数学课堂教学过程中，教师可以对全班同学进行分组，并且运用合作教学的方式对学生进行有效的引导......”。

3、“.....其主要目的是为了保证学生学习主体地位的不动摇。因此，要求数学教师对每堂课的教学实质掌握好，在对教学方案与教学目标予以明确的同时，还应该采取多种手段与方式，有效的调动学生参与到学习活动中去。例如，在学习了次函数的图象后，接着学习的内容是下自己在教室的座位位置吗学生根据设疑，认识到数字是对现实世界的种思考描述以及应用，发现现实世界所蕴藏的些数与形的规律，直观形成直角坐标系的概念，为建立坐标系打下基础。进步设疑在现实生活中，用对数来确定个位置的现象还有吗通过创设这设疑式情境，把学生引入与所学内容有关的情境动性数学教学策略论文原稿浅谈初中互动性数学教学策略论文原稿。摘要互动性教学是新课程标准下的产物......”。

4、“.....以使教师在与学生进行有效互动交流的过程中，逐渐传授学生数学知识，从而实现提升高效教学的教学目标。激发学习兴趣，诱发探活中，用对数来确定个位置的现象还有吗通过创设这设疑式情境，把学生引入与所学内容有关的情境中，触发学生产生弄清问题的迫切心情，也初步体会到数学就在身边就在眼前，形成学数学用数学的良好意识。这种方式能够在极大的刺激学生的思维，吸引学生的注意力，充分调动学生的情感激发学生的创新容相结合，利用生动活泼幽默风趣的语言来调动学生学习数学知识的热情与兴趣，进而有效提升课堂教学的质量。生动有趣的实例可以使学生产生美的想象，让学生积极参与到学习当中，同时还能够燃起学生探究的欲望，能够让学生动起来。其次，加强课堂教学的导入......”。

5、“.....例如，在平面直角坐标系浅谈初中互动性数学教学策略论文原稿中，触发学生产生弄清问题的迫切心情，也初步体会到数学就在身边就在眼前，形成学数学用数学的良好意识。这种方式能够在极大的刺激学生的思维，吸引学生的注意力，充分调动学生的情感激发学生的创新思维，点燃学生智慧的火花，从而打开学生的主动探究之门，实施互动性教学也就水到渠成。质量。生动有趣的实例可以使学生产生美的想象，让学生积极参与到学习当中，同时还能够燃起学生探究的欲望，能够让学生动起来。其次，加强课堂教学的导入，激发学生的求知欲。例如，在平面直角坐标系的新课导入时，我创设如下情境师请第排第列的同学站起来。师这里用了几个数说明他的位置同学们能描。在教学本节课时我让学生自主探索......”。

6、“.....图象画好后，由学生进行评判，并互相交换展示作图结果。然后讨论函数与图象的关系，最后由学生进行归纳总结。这样就能发挥学生的课堂主人作用，既让学生开动脑筋，又能得到锻炼，有效调动了学生学习数学知识欲望，为互动性教学助燃首先，通过生动活泼的语言调动学生學习的热情与兴趣。教师在讲课的过程中，基本上都是采取语言的方式将知识呈现出来的，教师在逻辑严密的基础上，并与学生的实际水平和教学内容相结合，利用生动活泼幽默风趣的语言来调动学生学习数学知识的热情与兴趣，进而有效提升课堂教学的维，点燃学生智慧的火花，从而打开学生的主动探究之门，实施互动性教学也就水到渠成。摘要互动性教学是新课程标准下的产物......”。

7、“.....以使教师在与学生进行有效互动交流的过程中，逐渐传授学生数学知识，从而实现提升高效教学的教学目标浅谈初中互新课导入时，我创设如下情境师请第排第列的同学站起来。师这里用了几个数说明他的位置同学们能描述下自己在教室的座位位置吗学生根据设疑，认识到数字是对现实世界的种思考描述以及应用，发现现实世界所蕴藏的些数与形的规律，直观形成直角坐标系的概念，为建立坐标系打下基础。进步设疑在现实生积极性与主动性，充分体现学生学习主体的地位，使互动性教学得以有效地开展。激发学习兴趣，诱发探究欲望，为互动性教学助燃首先，通过生动活泼的语言调动学生學习的热情与兴趣。教师在讲课的过程中，基本上都是采取语言的方式将知识呈现出来的，教师在逻辑严密的基础上......”。

8、“.....因此，要求数学教师对每堂课的教学实质掌握好，在对教学方案与教学目标予以明确的同时，还应该采取多种手段与方式，有效的调动学生参与到学习活动中去。例如，在学习了次函数的图象后，接着学习的内容是的函数图象的画法。由于这两个函数图象只是位置不同，内容并不难机会与权利是平等的，进而促使学生的健康成长与团结合作精神的培养。例如，在有理数的乘方的教学中，我给学生分组，每人组，组内进行合作探究。教师请同学们拿出张纸对折，再对折并作记录。多媒体展示问题对折次有几层对折次有几层对折次有几层对折次有几层直对折下去，你会发现什么教师请同学们猜前，形成学数学用数学的良好意识......”。

9、“.....吸引学生的注意力，充分调动学生的情感激发学生的创新思维，点燃学生智慧的火花，从而打开学生的主动探究之门，实施互动性教学也就水到渠成。强化合作学习，开展互助探究，保障互动性教学持续在数学课堂教学过程中，教师可以对中，同时还能够燃起学生探究的欲望，能够让学生动起来。其次，加强课堂教学的导入，激发学生的求知欲。例如，在平面直角坐标系的新课导入时，我创设如下情境师请第排第列的同学站起来。师这里用了几个数说明他的位置同学们能描述下自己在教室的座位位置吗学生根据设疑，认识到数字是对现实世界的师可启发学生，类比联想小学学过的连加算式书写与平方立方，从而探索发现出有理数乘方的书写形式。这样的合作学习方式......”。