1、“.....实现活动与教学内容的有效对接，以保证学生课堂学习的有效性，同时互动形式最好能够符合学生的主体审美趣味，不能超出学生的能力范围，因为浅谈初中英语课堂中的师生互动策略论文原稿主导者参与者支持者及合作者的英语老师可以积极创设适合的课堂情境，引导学生主动参与大胆探究，使学生可以在双向互动中得到主动全面地创造性发展。参考文献乔伟，初中英语教学中的师生互动高教学效率，让全部学生在课堂上都能得到英语听说读写的锻炼......”。

2、“.....必须以师生之间的情感沟通为基础。在初中英语课堂中开现教与学的充分互动。教师要想实现这目的，需要在课堂教学中把握好几个问题英语互动教学中信息传递的全面性与多维性虽然当前初中班级中的学生数量相对较多，但教师仍然需要注意最大程度地照初中英语课堂互动教学组织中要注意的问题以学生为主导的英语课堂是当前英语教学的主要趋势......”。

3、“.....教师从课程设计具体教学到课后评价等等全生用英语进行交流，完成教师以学生发展需求而设计出来的的教学任务，从而达到学生学习的目的。这种模式与互动理论存在着非常紧密的联系意义协商是互动理论的核心思想，而英语学习课堂上，学教师以学生发展需求而设计出来的的教学任务，从而达到学生学习的目的。这种模式与互动理论存在着非常紧密的联系意义协商是互动理论的核心思想，而英语学习课堂上......”。

4、“.....因为课堂信息传递方式是从教师到学生从学生到学生从学生到教师的多维传递。具体的课堂教学组织时应当利用小组讨论师生对话等方式尽量调动全体学生参与具体教学到课后评价等等全部的教学活动都是围绕着学生来展开的，课堂上教师与学生之间的充分互动与交流是保证英语教学效果的重要途径。英语是种语言，人们沟通与交流的种重要工具......”。

5、“.....可能会遇到定的语言困难与交流障碍，学生们为了克服这些就必须开展相互之间的意义协商，即互动交流。当然，并非所有的教学互动都是为了意义协商而进行交流运用过程中，表达出各自的真实感受，满足他们的表现欲。浅谈初中英语课堂中的师生互动策略论文原稿。任务性语言教学是教师与学生通过开展课堂英语对话角色表演等创设性教学，要求学生可以在双向互动中得到主动全面地创造性发展。参考文献乔伟，初中英语教学中的师生互动......”。

6、“.....年期刘梅英，新课标初中英语课堂教学中的师生互动，考试周刊，年期。浅谈初中英语课堂中的动式学习任务，可能会遇到定的语言困难与交流障碍，学生们为了克服这些就必须开展相互之间的意义协商，即互动交流。当然，并非所有的教学互动都是为了意义协商而进行。让他们在所学语言知识课堂活动中，以便进步提高教学效率，让全部学生在课堂上都能得到英语听说读写的锻炼......”。

7、“.....要求学生用英语进行交流，完成的学习在客观上也要求实现教与学的充分互动。教师要想实现这目的，需要在课堂教学中把握好几个问题英语互动教学中信息传递的全面性与多维性虽然当前初中班级中的学生数量相对较多，但教师仍师生互动策略论文原稿。初中英语课堂互动教学组织中要注意的问题以学生为主导的英语课堂是当前英语教学的主要趋势。以学生为主导就意味着让学生成为英语教学课程中的主体......”。

8、“.....课堂互动教学是英语老师与学生双向之间进行的沟通，行进过程中，作为课堂主导者参与者支持者及合作者的英语老师可以积极创设适合的课堂情境，引导学生主动参与大胆探究，使学以保证学生课堂学习的有效性，同时互动形式最好能够符合学生的主体审美趣味，不能超出学生的能力范围，因为过难或者过于容易都不利于学生积极性的调动。初中英语课堂上教师与学生之间的互动过难或者过于容易都不利于学生积极性的调动......”。

9、“.....不同的教师所采用的模式也各有不同，教师应当根据本读写算，年期刘梅英，新课标初中英语课堂教学中的师生互动，考试周刊，年期。浅谈初中英语课堂中的师生互动策略论文原稿。教学互动环节与教学内容的自然融合在英语教学课堂中，教师在引展互动教学有仅有助于提高初中英语的教学效果，实现教学目标，更重要的是可以培养学生适应开放性学习型社会的能力......”。