1、“.....能够给人以美的感受。在开展读写教学时，教师要注重趁热打铁，在学生的思维最丰富的时候，深入剖析思想谈谈以读促写，读写结合的教学策略和方法论文原稿是写的基础，在阅读过程中，学生会产生许多与文章相关的感想，及时开展写作教学，能够使学生的写作能力得到有效的提高。阅读，是语文的生命线，任何教学都离不开阅读，而写作是学生而发的读后感才是学生的真实感受的写照。谈谈以读促写......”。

2、“.....有感即挥妙笔，感悟深挖文本内涵写文章，需要学生有定的写作思路，文思泉涌，能生文是中鲁迅先生以自己的亲身经历，即在日本的首都东京留学时，所看到和听到当时幕幕中国人民的麻木不仁景象为背景，文中较大篇幅叙写了他的老师藤野先生如何的丝不苟和对先生的欣在进行初中语文读写教学时，范文就是学生学习的规矩，教师将范文提供给学生作为阅读材料，既可以让学生通过阅读欣赏范文的写作格式......”。

3、“.....逐渐加强自己的构，这句话句式上首句点出主要的景物雪，整体上要求描写细致，恰当运用修辞手法，由上到下的描写顺序。学生在进行仿写时要注意结构相似，语气致，内容要独特有新意。班里的位学生几分钟。您嘛，好比艘大船，而我们平民百姓则是海水，我们即可以把您托得高高在上，可是我们也能淹没您，希望您能当个好皇帝，让我们永远托着您。个天真的孩子。皇帝读完非常感动，上我给出个主题......”。

4、“.....要求故事情节丰富，语言通顺。我所给出的主题是皇帝的新装，有位学生续写写的非常有意思皇帝游完行回来，知道人们在议论他什么衣服也到下的描写顺序。学生在进行仿写时要注意结构相似，语气致，内容要独特有新意。班里的位学生的仿写是这样的最美的不过是枫叶飘落啊。瞧吧，树上的枫叶那么金黄灿烂，徐徐地飘落下谈谈以读促写......”。

5、“.....树上的枫叶那么金黄灿烂，徐徐地飘落下来，像蝴蝶样翩翩起舞。这句仿写，句式结构语气等与原句基本相似，并将枫叶飞舞描写的栩栩如生是个重要的教学项目。以济南的冬天中的个片段作为参考最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着髻儿白花，好像日本看護妇。学生在进行仿写时，首先要理解句式结范文的写作格式，又可以引导学生对范文进行模仿，逐渐加强自己的写作水平。在读写训练中......”。

6、“.....以济南的冬天中的个片段作为参考最妙的是下点小雪呀。看吧，山上开始专心治理国家，并放逐了织师。从此人们在提起皇帝总说皇帝不在更衣间，在书房。续写和扩编是教师训练学生读写能力的方式之，也是发挥学生想象力的有效方式。在读写训练中，仿写没穿，所以他非常生气，便派人把御聘织师叫来，御聘织师试图用另个谎言去遮盖这个谎言，皇帝再次相信了他们。随后，皇帝收到了封信爱漂亮的皇帝......”。

7、“.....我只是想打扰您来，像蝴蝶样翩翩起舞。这句仿写，句式结构语气等与原句基本相似，并将枫叶飞舞描写的栩栩如生。谈谈以读促写，读写结合的教学策略和方法论文原稿。举个简单的例子，在课堂的矮松越发的青黑，树尖上顶着髻儿白花，好像日本看護妇。学生在进行仿写时，首先要理解句式结构，这句话句式上首句点出主要的景物雪，整体上要求描写细致，恰当运用修辞手法，由上谈谈以读促写......”。

8、“.....重点在于感，有感而发的读后感才是学生的真实感受的写照。在进行初中语文读写教学时，范文就是学生学习的规矩，教师将范文提供给学生作为阅读材料，既可以让学生通过阅读欣赏后感中有这样的段藤野先生文是中鲁迅先生以自己的亲身经历，即在日本的首都东京留学时，所看到和听到当时幕幕中国人民的麻木不仁景象为背景，文中较大篇幅叙写了他的老师藤野先生如内涵，将自己的感受完整的写出来。读是写的基础......”。

9、“.....学生会产生许多与文章相关的感想，及时开展写作教学，能够使学生的写作能力得到有效的提高。谈谈以读促写，读写结语文能力的升华，写作的水平象征了学生的语文水平。在教学过程中，有许多读写融合的契机，只要合理利用，就能够有效提高学生的读写能力。有感即挥妙笔，感悟深挖文本内涵写文章，需够将文章写的更加顺利精彩。篇好的文章，能够给人以美的感受。在开展读写教学时，教师要注重趁热打铁......”。