1、“.....。课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。提高小学语文课堂教学有效性策略争论得面红耳赤，这样，学生对所学知识作了再次的认识，并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。结束语通过对当前小学语文课堂教学进行深入的分析，尽管从总体上来看，我国绝大多数小学语文教师都高度重视课堂教学质量和效果，但仍然存在很多不容忽视的问题，最为突出的就是在教学理念教学方法以及教学模提高小学语文课堂教学有效性策略论文原稿理解了，发生了可喜的现象学习差的学生写了优生的名字学习优的学生竟写了差生的名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。例，组内合作，组间竞争......”。

2、“.....提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。因为学生不仅要完成自己的任务，同时要与其他组员密切合作，只有这样才能超过别。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。学以思为贵。爱因斯坦说学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。牛顿说如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新的有效性进行了分析，首先对小学语文课堂教学存在的些突出问题进行了简要的分析，在此基础上就如何提高小学语文课堂有效性提出些策略。第，教师妙用非智，学生激活课堂。非智力因素是动机兴趣情感意志性格等心理特征的总称。如果说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统......”。

3、“.....课堂教学中组织学生联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说同学们，谁能边看雨景，边说出些贴切的描写雨景的词句学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣乌云压顶倾盆大学生认识到自己既是学习活动中的员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变要我这样学为我要这样学，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。提高小学语文课果也是相当明显的。有次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看......”。

4、“.....灵机动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说同学们，谁能边看雨景，边说出些贴切的描写雨景的词句学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣乌云压顶倾盆大雨雷聲隆隆几分钟上了堂，积极探索有效的策略，特别是要在创新教学理念教学方法以及教学模式等诸多方面下功夫，最大限度提高课堂教学质量。参考文献陈明玉小学语文课堂教学有效性策略研究国家教师科研专项基金科研成果，丁喜梅提高小学语文课堂教学有效性策略科学大众，吴爱清小学语文课堂教学有效性策略研究亚太教育，刘宗杰分析小学语文课堂教学策略的有效效率。例，互改作业，重新认识。作业批改过去由教师手包办，学生的参与性不够。其实我们应重视动员学生之间作业批改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还会争论得面红耳赤，这样......”。

5、“.....并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更提高小学语文课堂教学有效性策略论文原稿教学有效性策略论文原稿。上课开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授彩池，在解题之后问道彩池在哪里谁能说出彩池有哪些彩谁能说说为什么池水是彩的呢学生急于到文中寻找答案。彩池有哪些彩谁能说说为什么池水是彩的呢学生急于到文中寻找答案。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢第，教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生起订个所要达到的目标。师有意识地引导......”。

6、“.....发现别人，互相学习。次做完课堂练习，我有意识地让同学们互相学习，发现别人的优势。我让同学们下位子互相参观试卷，然后写出你认为练习做得最好的同学的名字。由于优势原则被同学们理解了，发生了可喜的现象学习差的学生写了优生的名字学习优的学生竟写了差生的名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。上课开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授彩池，在解题之后问道彩池在哪里谁能说中国校外教育，。摘要对于小学语文教学来说，课堂教学至关重要，而课堂教学是否有效则显得更为重要，但目前我国些小学语文课堂教学缺乏有效性，值得注意......”。

7、“.....首先对小学语文课堂教学存在的些突出问题进行了简要的分析，在此基础上就如何提高小学语文课堂有效性提出些策略。联系生活实际，激趣的丰满和完善。结束语通过对当前小学语文课堂教学进行深入的分析，尽管从总体上来看，我国绝大多数小学语文教师都高度重视课堂教学质量和效果，但仍然存在很多不容忽视的问题，最为突出的就是在教学理念教学方法以及教学模式等方面还存在些不足之处，制约了小学语文课堂教学质量。这就需要广大小学语文教师必须将语文课堂教学的有效性作为重中之形式有利于同学之间的互相学习。例，组内合作，组间竞争。在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。因为学生不仅要完成自己的任务，同时要与其他组员密切合作，只有这样才能超过别的组。比如同个问题，看哪组先解决，解决的方法多，找到了最佳解决办法......”。

8、“.....提高了课堂教学提高小学语文课堂教学有效性策略论文原稿识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。牛顿说如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要文原稿。第，教师妙用非智，学生激活课堂。非智力因素是动机兴趣情感意志性格等心理特征的总称。如果说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为等方面还存在些不足之处，制约了小学语文课堂教学质量......”。

9、“.....积极探索有效的策略，特别是要在创新教学理念教学方法以及教学模式等诸多方面下功夫，最大限度提高课堂教学质量。参考文献陈明玉小学语文课堂教学有效性策略研究国家教师科研专项基金科研成果，丁喜梅提高小学语文组。比如同个问题，看哪组先解决，解决的方法多，找到了最佳解决办法，这样大大激发了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。例，互改作业，重新认识。作业批改过去由教师手包办，学生的参与性不够。其实我们应重视动员学生之间作业批改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。现在列举几种例子例，发现别人，互相学习。次做完课堂练习......”。