1、“.....收到了良好的教学效果。同时，教师还应把课堂交给学生，让他们积极主动地进行探索式发现和发现式学习，鼓励学生大胆求异，并加以积极引导，力求以开拓性的思维，创造性地去解决所遇到的问题，从而也培养学初中信息技术兴趣的培养策略论文原稿学生学习的兴趣，是提高信息技术课堂教学效率的必要前提。在信息技术课的教学中，教师应该对每节课的教学内容都认真创设教学情境，调动学生探究学习的欲望，把学生吸引到课堂的学习中来。如在插入图片课的教学设的积极性。在教学过程中......”。

2、“.....着眼于生活实际，充分体现教育技术学科的生活性和工具性人文性，同时，联系生活实际，进行教学内容的分类。信息技术来源于生活，服务于生活。认真创设教学术。教学手段的先进性，使大量的现代化教学媒体取代了传统的黑板粉笔的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大大得到了提高。学生可以自己查找有关资料摘要兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件......”。

3、“.....才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。初中信息技术是门新课程，中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究，采用多种有效教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生自始至终愉快地学习，不断提高课堂教学效率。参考文献徐继奇，邢飞浅析信息技术课堂纪律中国科教创新导刊步也不讲，让学生对照课本参考学案进行自主实践，结果大大出乎我的预料，全班竟有半多的学生能够独立完成，尝到成功乐趣的学生，看到老师和同学欣赏的目光......”。

4、“.....爱因斯坦，让学生自始至终愉快地学习，不断提高课堂教学效率。参考文献徐继奇，邢飞浅析信息技术课堂纪律中国科教创新导刊，金华泉巧设问题情境，激发课堂活力新校园，梅兆金巧用物势语言，促进有效教学中国校外教践检验的，才是真理。扬振宁博士也曾说过成功的奥秘在于多動手。著名教育家苏霍姆林斯基指出人的内心里有种根深蒂固的需要总感到自己是发现者研究者探寻者。在中小学生的精神世界中，这种需求特别强烈。因此要注初中信息技术兴趣的培养策略论文原稿......”。

5、“.....激发课堂活力新校园，梅兆金巧用物势语言，促进有效教学中国校外教育，康建军如何培养学生学习初中信息技术课的兴趣都市家教张新华试论初中信息技术兴趣教学法课程教育研究。的需要总感到自己是发现者研究者探寻者。在中小学生的精神世界中，这种需求特别强烈。因此要注重自主实践操作，给学生品尝成功乐趣的机会。总之，兴趣是最好的老师。因此，作为名新时代的信息技术教师，要在教学让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能......”。

6、“.....狠下决心，步也不讲，让学生对照课本参考学案进行自主实践，结果大大出乎我的预料，全班竟有半多的学生能说过你要知道科学方法的实质，不要去听个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。能经得起实践检验的，才是真理。扬振宁博士也曾说过成功的奥秘在于多動手。著名教育家苏霍姆林斯基指出人的内心里有种根深蒂，康建军如何培养学生学习初中信息技术课的兴趣都市家教张新华试论初中信息技术兴趣教学法课程教育研究。明确学习目标，激发学习动力......”。

7、“.....如今我痛定思痛，狠下决心，重自主实践操作，给学生品尝成功乐趣的机会。总之，兴趣是最好的老师。因此，作为名新时代的信息技术教师，要在教学中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究，采用多种有效教学方法，激发学生的学习兴趣够独立完成，尝到成功乐趣的学生，看到老师和同学欣赏的目光，自觉指导帮助同学，形成了互帮互学的好风气。爱因斯坦说过你要知道科学方法的实质，不要去听个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么......”。

8、“.....个人只有对个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。初中信息技术是门新课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，对能力不同的学生教师能够因材施教，实行个别化学习。而且通过课件教学，教师可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成种真实感，从而提高学生学习的积极性。在教学过程中生勇于探索的精神。初中信息技术兴趣的培养策略论文原稿......”。

9、“.....服务于生活。自进入世纪以来，网络技术得到了更大范围的普及和推广。教学实践也普遍用到了计算机应用技术。教学手段的先进性，时，笔者是这样做的结合北京奥运圣火接力传递在我们城市的举行，给学生准备了两份关于北京奥运圣火接力传递的文档，个没有图片，个有图片，设计得图文并茂，让学生观察它们的不同，从而引出了学生强烈的学习探究情境，调动学生探究学习的兴趣课程标准中明确提出，要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境......”。