1、“.....学校要在行政班配置资料柜，走班教室要有电子班牌和作业存放柜，走班教室的课桌要贴上学生的班级姓名等，这样才能让学生快速找自己的工作才心中有数，才便于师生发现问题解决问题。做好教学班考试检测教学班的集中统考试，主要由学校组织。由于涉及面广，组织难度大，集中考试的次数必定有限。但是，作为教学班老师来时，如果不进行必要的检测，自己的教学效果就很难把握。因此，教学班老师要采取灵活多样的测试走班制下教学班的管理策略论文原稿学习规范，帮助学生形成正确的学习观念，养成良好的走班习惯，形成良好的教学班规则意识，具备良好的团队精神和合作意识，确保教学班老师的教学任务和要求得到有效执行和落实。教学班老师要主动承担起班主任角色......”。

2、“.....培养个积决学习中遇到的问题。考试安排难度大，由于选班组合多，层次差异大，因此在考试安排试题命制等方面存在较大难度。教师评价不易操作，主要是行政班的评价与教学班的评价标准难以统，容易出现教师间的不理解。做好与行政班班主任的沟通。教学班老师要与行政班班主任密切协作，保持经常性要大得多。作业收缴难度大，行政班收缴作业十分方便，教师批改作业本发放也很方便。学生有问题请教老师难度大，教学班的学生来自不同班级，教学班的教师对学生不熟悉，师生交流少，学生遇到问题找老师难，使得学生的问题得不到及时解决，容易给学生学习带来影响......”。

3、“.....教学班的学生必定是来自不同班级，因此，教学班的学生存在以下特点教学班学生之间不像行政班的同学情谊深厚，班级归宿感不强。教室不固定，由于教学班学生都是生课表，学生将根据自己选择的课程到不同的教室上课，学生在，外语科目年两考取消文理分科，实行选，考生可自主选择门高中学业水平考试等级性考试科目成绩，计入高校招生录取总成绩。学生的选有中组合，这样走班教学将是个教学常态，将彻底打破传统的行政班教学模式，取而代之的是走班制教学。对于走班制，般情况下语数外科可以固定班级授课，我考取消文理分科，实行选，考生可自主选择门高中学业水平考试等级性考试科目成绩，计入高校招生录取总成绩。学生的选有中组合......”。

4、“.....将彻底打破传统的行政班教学模式，取而代之的是走班制教学。对于走班制，般情况下语数外科可以固定班级授课，我们把称为行政班的座位学习小组和明确的班规等。教学班的教学标高不易把握，由于教学班的学生来自不同班级，学生的学习能力习惯基础等必然存在差异，势必给教学班教师的教学带来困难。课后辅导难，行政班的课后辅导般都是有规律的，师生容易记住，教师也便于辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。考试将增加学生的心理和身体负担，忘掉书本走错教室的现象将时有发生。教师不熟悉，行政班的教师往往是固定的，学生容易适应。但是，教学班的教师就与行政班不同，来自同行政班的学生选择的教学班不同，因而教师就不样......”。

5、“.....作业收缴难度大，走班制下教学班的管理策略论文原稿们把称为行政班，而学生选的科目的授课方式我们称为教学班。相对行政班，教学班的管理就十分困难，如果没有管理好，必将给学校管理带来混乱，教学质量也将得不到保证。因此，加强教学班的管理，是规范学校管理保证教学质量的关键。走班制下教学班的管理策略论文原稿。的主要职责和任务是教学，教师容易忽视班级管理。但是，教学班的班级管理好还，直接决定着教学班的教学效果和质量，因此，加强教学班的班级管理十分重要，需要从以下几个方面做好班级管理工作。关键词教学班特点班级管理管理策略根据新高考改革方案，规定高考必考科目为语文数学外语门志引导班级凝聚力班级自豪感等方面的教育......”。

6、“.....做好与行政班班主任的沟通。教学班老师要与行政班班主任密切协作，保持经常性的联系，及时互通学生学习情况，针对个案研究对策，形成教育合力，保证个别学生出现异常等得到及时纠正。教学班的特点教学班是根，而学生选的科目的授课方式我们称为教学班。相对行政班，教学班的管理就十分困难，如果没有管理好，必将给学校管理带来混乱，教学质量也将得不到保证。因此，加强教学班的管理，是规范学校管理保证教学质量的关键。走班制下教学班的管理策略论文原稿。做好教学班班级管理教学排难度大，由于选班组合多，层次差异大，因此在考试安排试题命制等方面存在较大难度。教师评价不易操作，主要是行政班的评价与教学班的评价标准难以统......”。

7、“.....关键词教学班特点班级管理管理策略根据新高考改革方案，规定高考必考科目为语文数学外语门，外语科目年两行政班收缴作业十分方便，教师批改作业本发放也很方便。学生有问题请教老师难度大，教学班的学生来自不同班级，教学班的教师对学生不熟悉，师生交流少，学生遇到问题找老师难，使得学生的问题得不到及时解决，容易给学生学习带来影响。教学班的上课秩序管理难，行政班的学生般都有固定据学生的兴趣爱好以及学科优势来选择的，教学班的学生必定是来自不同班级，因此，教学班的学生存在以下特点教学班学生之间不像行政班的同学情谊深厚，班级归宿感不强。教室不固定，由于教学班学生都是生课表，学生将根据自己选择的课程到不同的教室上课......”。

8、“.....走班制下教学班的管理策略论文原稿培训外，教学班老师也要对学生提出明确的学习要求和学习规范，帮助学生形成正确的学习观念，养成良好的走班习惯，形成良好的教学班规则意识，具备良好的团队精神和合作意识，确保教学班老师的教学任务和要求得到有效执行和落实。教学班老师要主动承担起班主任角色，适时开展班级文化励到走班教室和座位，学生的作业学习用品等才有规范的存放点，便于教学班教学工作的实施。参考文献潘永庆崔秀梅教学组织形式的次重大改革关于走班教学的探索当代教育科学，吴金行新课程背景下中学课堂学科分层走班教学研究贵阳贵州师范大学，董丽丽周圣山解维轩分层走班教学的实证方式，及时掌握学生的学习的情况......”。

9、“.....并根据具体情况及时进行补救教学，保证自己的教学目标有效达成。做好教学班辅导答疑辅导答疑是种有效的教学补救措施，由于教学班的学生走动大，与老师课余见面时间少，学校需要给教学班老师安排固定的辅导答疑向上充满活力的班集体。走班制下教学班的管理策略论文原稿。做好教学班师生评价教学班的教学效果和质量，要用好评价杠杆。要将教学班班级表现与行政班教学班教师的满意度与学生的学习表现学生的团队表现和个人表现起考核。这样才能突出过程管理，用好了核评价，学校老师学生对的联系，及时互通学生学习情况，针对个案研究对策，形成教育合力，保证个别学生出现异常等得到及时纠正。做好学生的选班心理引导......”。