1、“.....形成良好的语感，对听力理解起到促进作用。总之，听力的培养不可能蹴而就，是个循序渐进的漫长过程，只有我们坚持立足课堂，发掘潜力，听说领先，学生的听力能力定能逐渐提高。参考文献教育部义务教育英语提升初中英语听力教学有效性的策略论文原稿纯正英语，读出语感。学生通过音标拼出来的单词，自己读起来的句子，很多时候与录音材料有点差距。为了矫正又不打击自信心，我总是先让学生读出来后大力表扬等这类赞美词语从不绝于口，然望对初中阶段的英语听力教学能有所帮助......”。

2、“.....家喻户晓。我经常大力宣传并让学生进行模仿，相信自己不用出国也能说口流利的英语。如在课堂上经常开展同桌间洪亮英语音清浊辅音。这样，通过启发式的教学模式，让学生在枯燥的音标学习中增强信心，享受自学成功的喜悦，在第学期中段检测前，绝大多数学生已能准确熟练掌握全部音标的读音。提升初中英语听力教学有效性的策略论文原稿英语初学者普遍觉得，英语国际音标抽象易忘，像条难以跨越的鸿沟。年级教材从个字母开始......”。

3、“.....如根据统计，这里已包含了多个音素。在课堂学习时，分离字母和音标，通过游戏的方要求学生根据音标读出写出单词。对于常见的发音技巧，如开音节闭音节辅音连缀成节音不完全爆破音等，指导学生归纳反思，并学会利用读音规则拼读单词记忆单词。在跟读句子时，要着重句子重音连读语调节奏等语音知识的积，如根据统计，这里已包含了多个音素。在课堂学习时，分离字母和音标，通过游戏的方式，寻找相对应的组合，指导学生利用音标拼读出字母，再用不同颜色的下划线分解出相应音素......”。

4、“.....初中阶段的英语听力教学是培养初中生的英语听说能力的重要手段，是影响初中生英语能力的重要因素，对初中生未来的英语学习及发展有着关键性的影响。为了提在朗读过程中，通过多媒体平台视频的展示，帮助学生理解句子对话或文章的意义，感悟出真实的情景，反应出具体的场面，消除生词障碍，使学生从听觉上大量接触语言，增强语言的思维和理解，形成良好的语感，对听力理解起提升初中英语听力教学有效性的策略论文原稿累和培养......”。

5、“.....每天不断的反复，不断地让学生看到听到，学生会有种身临其境的感觉，语音知识水平不断扎实提高。提升初中英语听力教学有效性的策略论文原稿。巧用逆向思维，使音标记忆有章可前，绝大多数学生已能准确熟练掌握全部音标的读音。巧用逆向思维，使音标记忆有章可循。年级每课出现的新单词，数量比较多，但对学生来说并不陌生。为了强化学生音标拼读技巧，我经常会出示音标，采用分组比赛的形式，只是读音的准确，更重要的是声音响亮程度以及语言信息的及时反应......”。

6、“.....让学生舌头不再僵硬，耳朵不再失灵，反应不再迟钝，自信心明显增强。，读出纯正英语，读出语感。学生通过音标拼出来的朗读。熟练后脱离字母，忘记时通过字母找回音标。在学生有定基础后，帮助学生整理归纳出单元音双元音清浊辅音。这样，通过启发式的教学模式，让学生在枯燥的音标学习中增强信心，享受自学成功的喜悦，在第学期中段检测高初中英语听力教学的有效性，笔者试着提出了些教学策略，希望对初中阶段的英语听力教学能有所帮助。英语初学者普遍觉得，英语国际音标抽象易忘......”。

7、“.....年级教材从个字母开始，我根据它们的读音标出音标促进作用。总之，听力的培养不可能蹴而就，是个循序渐进的漫长过程，只有我们坚持立足课堂，发掘潜力，听说领先，学生的听力能力定能逐渐提高。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，北京市仁单词，自己读起来的句子，很多时候与录音材料有点差距。为了矫正又不打击自信心，我总是先让学生读出来后大力表扬等这类赞美词语从不绝于口，然后播放录音或视频多次，组织学生模仿朗读......”。

8、“.....家喻户晓。我经常大力宣传并让学生进行模仿，相信自己不用出国也能说口流利的英语。如在课堂上经常开展同桌间洪亮英语的比赛和的游戏，比的不养可以分为几个阶段，是在前期刚刚开始培养学生的听力技巧时，教师要注重英语听力内容的细节教学和主要有效信息的传授，让初中生对重点话语进行重点分析，集中自身的注意力应对快速的英语朗读，从而培养初中生养成良好程标准北京北京师范大学出版社......”。

9、“.....加强英语听力技巧方面训练，强化初中生的推断能力技巧的运用是英语听力学习中必不可少的个手段，英语是种语言，后播放录音或视频多次，组织学生模仿朗读。在朗读过程中，通过多媒体平台视频的展示，帮助学生理解句子对话或文章的意义，感悟出真实的情景，反应出具体的场面，消除生词障碍，使学生从听觉上大量接触语言，增强语言的的比赛和的游戏，比的不只是读音的准确，更重要的是声音响亮程度以及语言信息的及时反应，通过大量大声朗读单词词组句子......”。