1、“.....培养学生的综合概括能力通过以上的阅读教学策略，节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。篇文章是个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题高中英语阅读教学策略谈论文原稿息，了解文章大意，培养学生的快速阅读能力。实则也是对阅读过程的个监控。而对较难的文章则在回答主题或细节性问题的读基础上，进行第次细读......”。

2、“.....让学生获取较用词的多种意义和多种词性的单词以及常用词之间的辨析，这样就能在平时的教学中扩大学生的词汇量。然后就文章中出现的生词词组加以解决，另外就文章中出现的常见短语进行总结归纳，就些学生理解起来有困难的句子加以解释说明。模式在课堂上进行限时学生更深层次地理解文章大意，运用理解，推理的原理，较准确地判断出文章后面所给问题的答案在高考中获得高分，使能力得到最大程度的提升首先，上好阅读课。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这目标，需要学习和掌握课文内容所目前高考阅读设置有篇阅读文章，这些文章从类型和体裁上看......”。

3、“.....对学生的要求是考查他们对文章的主旨细节进行理解，能够进行深层理解和推理判断，并能猜测生词的词义和理解派生词加注词等的含義，充分体，并十分注重应用性和交际性。高中英语教学大纲中明确指出高中英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听说读写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力，要增进对外国文化，尤其是英力，侧重提高阅读能力，要增进对外国文化，尤其是英语国家文化的了解，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力......”。

4、“.....为他们的可持续发展奠定基础。大纲中还要求高中生除课本外，课外阅读量要达到万字以上。高进行每个单元的教学任务之前，先引导学生学习并掌握本单元的新词汇，同时注意讲解常用词的多种意义和多种词性的单词以及常用词之间的辨析，这样就能在平时的教学中扩大学生的词汇量。关键词阅读课略读跳读细读推读概读随着素质教育的深化改革与社英语教师应如何根据大纲要求在阅读教学过程中对学生进行基本的阅读技巧和能力培训，使学生更深层次地理解文章大意，运用理解，推理的原理，较准确地判断出文章后面所给问题的答案在高考中获得高分，使能力得到最大程度的提升首先......”。

5、“.....阅高中英语阅读教学策略谈论文原稿国家文化的了解，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。大纲中还要求高中生除课本外，课外阅读量要达到万字以上。高中英语阅读教学策略谈论文原稿。已学过的语法知识，加深对些词组惯用语的印象，这样通过不断地阅读文章的教学，才能逐渐地提高学生理解文章大意，分析语句的能力。关键词阅读课略读跳读细读推读概读随着素质教育的深化改革与社会发展的需要，高考英语更加注重学生能力与素质的考查，另外就文章中出现的常见短语进行总结归纳......”。

6、“.....目前高考阅读设置有篇阅读文章，这些文章从类型和体裁上看，大致可分为新闻说明文议论文广告记叙文应用文等。对学生的要求是考查他们对文章的主旨细节进行理英语阅读教学策略谈论文原稿。在学生掌握了文章的大意和与文章所提出问题的相关段落大意后，还应培养学生养成准确理解文章细节的能力及正确理解作者的意图。同时还要帮助学生对文章中的相关句子作语法分析，目的是为了巩固学发展的需要，高考英语更加注重学生能力与素质的考查，并十分注重应用性和交际性。高中英语教学大纲中明确指出高中英语教学的目的......”。

7、“.....巩固扩大学生的基础知识，发展听说读写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识，以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法阅读速度阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。常见的阅读教学形式有模式，能够进行深层理解和推理判断，并能猜测生词的词义和理解派生词加注词等的含義，充分体现了强调应用注重交际的命题原则，是课程标准制定后的新气象，而现行的高中英语新教材在很大程度上体现了文章的即时性，贴近现代生活，富有很强的时代气息......”。

8、“.....进行第次细读。第次阅读旨在培养学生在掌握文章个别细节的基础上深层的挖掘能力和对文章的总体概括能力，让学生获取较详细的篇章信息，进步理解生词疑难句子和语法结构，帮助学生构建详细的语义图象。然后就文章中出现的生词词组加以解决要持之以恒，让学生养成良好的阅读习惯，同时不断总结教学过程中的得与失，学生的阅读能力定能得到提高模式在课堂上进行限时阅读，整堂课要求学生阅读篇文章，每篇文章都有不同的阅读目的。教师就文章内容设置些指导性问题，这些问题应该是涉及文章大意非常重要......”。

9、“.....引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外细的篇章信息，进步理解生词疑难句子和语法结构，帮助学生构建详细的语义图象。高中英语阅读教学策略谈论文原稿。跳读寻找所需信息，如年代数字人名地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。细读分段细读，注意读，整堂课要求学生阅读篇文章，每篇文章都有不同的阅读目的。教师就文章内容设置些指导性问题，这些问题应该是涉及文章的主题或最重要的事实......”。