1、“.....创设生活情境，激发学生的学习兴趣在传统的数学教学中，教师把自己作为课堂的主体，对学生进行知识的灌输，学生被动地高中数学生活化教学策略论文原稿场景，让学生猜商品的价格。教师可以拿出件商品，让学生在元到元之间猜，如果学生猜元，教师说高了，学生再在到元之间猜，如果学生猜元，教师说低了，学生再在到之间猜，直到猜出商品的價格。卡通，那么小李每月第次乘坐地铁时......”。

2、“.....另外，教师应该注意，在教学材料的选择方面，教师应该选择些贴近生活实际的材料，把生于我们的日常生活中，而负责试卷出题的老师们也在绞尽脑汁让我们的试卷融入更多日常生活中的数学问题。正如大家所了解到的，北京是个交通设施发达便利的城市，在年月份，北京市针对汽车和地铁摘要数学来源于生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在密切的联系，把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化......”。

3、“.....让学生感受到数学其实是源于生活。其次，在授课中也要注意多引用些生动入时的生活例子，以便引起学生的共鸣，激发学生的学习热情，体会到学数学的重要性。最后课后的作业也尽量与实际生活相关联，帮助学生认识到我不仅要学好生活，数学与学生的生活经验存在密切的联系，把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣生动易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的......”。

4、“.....在年月份，北京市针对汽车和地铁做出了分段收费的调整，而北京模拟试卷也结合实际出了这样道题李明上班时，需要乘坐地铁号线号线共计里路到达公司，每天上下班都要乘出函数的零点有很多的相似之处，这样就很自然地导入到新课的学习中。教师通过创建生活化的场景，充分联系生活中的实际，有利于激发了学生学习抽象数学知识的积极性与主动性。落实生活化教学或高中数学生活化教学策略论文原稿学......”。

5、“.....参考文献周子民略论高中数学课堂教学生活化的教学策略，教育界综合教育研究龙桥试论高中数学教学生活化的方法，读书文摘。研究龙桥试论高中数学教学生活化的方法，读书文摘。在数学的授课中，有几个方面应该引起老师们的重视，首先，在数学教学中要注重引导学生积极主动的思考，应用自己已掌握的知识来解决数学问题习，也能够有效地帮助学生将难的问题变得简单，将易混淆的问题分辨出来。例如......”。

6、“.....教师就课堂的导入设计了个生活化的场景，让学生猜商品的价格。教师可以拿出件商品，让学是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活高中数学生活化教学策略论文原稿。参考文献周子民略论高中数学课堂教学生活化的教学策略，教育界综合教坐地铁，每月上班天，假设李明每次乘坐地铁时都使用市政交通卡通，那么小李每月第次乘坐地铁时......”。

7、“.....摘要数学来源于生活又运用许大家还是认为数学离自己很远，其实并不是这样，数学就存在于我们的日常生活中，而负责试卷出题的老师们也在绞尽脑汁让我们的试卷融入更多日常生活中的数学问题。正如大家所了解到的，北京是生在元到元之间猜，如果学生猜元，教师说高了，学生再在到元之间猜，如果学生猜元，教师说低了，学生再在到之间猜，直到猜出商品的價格。在定的范围之内猜出商品的价格......”。

8、“.....另外，教师应该注意，在教学材料的选择方面，教师应该选择些贴近生活实际的材料，把生活场景模拟出来，让学生在贴近生活的场景中进行数学的样道例题，制造商制造并出售球型瓶装的种饮料，瓶子的制造成本是分，其中是瓶子的半径，单位是厘米。已知每出售的饮料，制造商可获利分，且制造商能制作的瓶子的最大半径为。瓶接受知识，在课堂中没有时间和机会发表自己的见解......”。

9、“.....对数学教学逐渐失去兴趣，不利于数学课堂教学效果的实现。生活化的数学课堂要求教师根在定的范围之内猜出商品的价格，主要是与在定的区间内求出函数的零点有很多的相似之处，这样就很自然地导入到新课的学习中。教师通过创建生活化的场景，充分联系生活中的实际，有利于激发了学活场景模拟出来，让学生在贴近生活的场景中进行数学的学习，也能够有效地帮助学生将难的问题变得简单，将易混淆的问题分辨出来......”。