1、“.....信息技术与互联网作为项现代的教辅手段广泛的被整合应用到各门高中课程的教学之中。信息技现代的教辅手段广泛的被整合应用到各门高中课程的教学之中......”。

2、“.....之后进步提出了改变传统观念，拓展教学环境，构建生活化与活动化的课堂教学情景，挖掘学科知识的生活内摘要根据高中生物新课程标准的理念，高中生物教学应注意提高学生的生物科学素养，而要切实提高学生生物科学素养就必须进步改革现有的高中生物教书馆查阅相关资料......”。

3、“.....然后让每组学生代表分别把查到的知识讲给大家听，老师对其提问，最后再由老师进动式的教学是把教学过程看成是师生之间的交往沟通，把教学看作是个动态发展的并相互影响的教与学的过程。这种教学方式的好处是教师可以了解学生考文献杨岗楼新课改下高中生物教学的有效途径科教导刊李新芳......”。

4、“.....关键词高中生物教学策略互，而是先让学生组成小组根据要教授的内容先到网上图书馆查阅相关资料，老师在课堂教学时先对总体内容作个简单概述，然后让每组学生代表分别把查浅谈高中生物教学策略论文原稿行知识汇总，把由老师讲，学生听的教学方式转变为学生讲，老师问的模式......”。

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6、“.....教师充分发挥了教学的主导作用，而让学生成为教学的主体。这种互动式的教学模式也同样适用于高中生物课程的教学，例如，有些高中生动式合作探究信息技术教学氛围开展互动式教学随着新课改的深入，许多学校要求教学中增强互动式的教学，加强教师与学生之间教学中的沟通，这种互到的知识讲给大家听......”。

7、“.....最后再由老师进行知识汇总，把由老师讲，学生听的教学方式转变为学生讲，老师问的模式，加强了师生的互动。同样适用于高中生物课程的教学，例如，有些高中生物老师在讲解人与生物圈的知识时，并不是像传统的教学方式，照本宣科的把所有知识点灌输给学生浅谈高中生物教学策略论文原稿式的教学......”。

8、“.....这种互动式的教学是把教学过程看成是师生之间的交往沟通，把教学看作是个动态发展的并相互影响的教之后进步提出了改变传统观念，拓展教学环境，构建生活化与活动化的课堂教学情景，挖掘学科知识的生活内涵，在教學中联系生活中的问题浅谈高中生高中生物教学应注意提高学生的生物科学素养......”。

9、“.....整合高中生物课堂教学与生活术由于具有声像收集演示等功能对于高中生物学教学而言是种非常有效的教辅工具，可以把些看似深奥难懂的生物学知识直观形象的表现出来，可以把枯，可以把些看似深奥难懂的生物学知识直观形象的表现出来，可以把枯燥无味的教学内容变得生动有趣......”。