1、“.....对学生的日常管理不力。中学生的学习任务繁重，而且学习的时间也很紧张，大部分學生将仅有的课余时间花费在掌上游戏上，闲暇时间也是看到书就犯瞌睡。而对于名著阅读也没有相应的考核标准，花费大量时间进行名著阅读短时间内都不会有很明显的提高。由于应试教育的影响还没有彻底消除，中学生的课业负担过重的问题还是没有根本解决，对于有许多奇怪的礼节等。学生会在求知欲的驱使下，饶有兴趣地找来原著朝花夕拾读完。语文教师要承担教师的责任，勇敢地担负起传承优秀文化和培养语文素养的人文教育重任。引导学生阅读名著是让他们吸取人类思想精髓和民族的文化精华的重要途径，是学生学习名著的重要方式。下面笔者将对当前初中名著阅读教学存在的症结进行分析，探讨名著阅读教学的有效性策略。探究病因，找寻名著教学症结语文课程初中生名著有效阅读与策略探究论文原稿不会有很明显的提高......”。

2、“.....中学生的课业负担过重的问题还是没有根本解决，对于名著阅读这种柔性作业，往往能躲则躲。初中生名著有效阅读与策略探究论文原稿。同学们看后深受影响，激起了阅读名著的涟漪。另外每次学生考完试，我总会奖励他们些精神食粮，有蒋勋说红楼平凡的世界等等，学生拿到书后自然爱不释手，渐渐爱上了名著阅读。切入要点，开启阅读之前初中名著阅读教学存在的症结进行分析，探讨名著阅读教学的有效性策略。探究病因，找寻名著教学症结语文课程标准提出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做练习，多读书，好读书，读好书，读整本书。阅读名著，对中学生情感的熏陶人格构建和传承中华民族优秀文化都具有非常重要的作用。但是从我们学校学生名著阅读的现状看，情况很不乐观，可以说举步维艰。当前初中生名著求的名著阅读量。中考前，老师们只能匆忙应对，学生们则囫囵吞枣在题海中沦为题奴。拨动心弦......”。

3、“.....而是激发兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣就定会让你产生浓烈的求知欲。学习的主动积极性也就能最大限度地充分发挥，学习才会有成效。首先，我们要让学生觉得阅读就是寻找美与欣赏美之旅。我所教的班级学生大部分来自农村，面对厚厚的水浒传导就是指针对教师的启发性诱导，规定了教师在课堂教学中的主要活动方式是因势利导引领激情读是指学生独立阅读的实践，是种独立主动认识的活动。这是由钱梦龙大师提出的，为名著阅读的有效教学指明了方向。初中语文教材选录了经典名著的精彩章节。老师讲课时巧妙地点拨，激情地点染，使课内讲解与课外的衍生阅读紧密相连，教给青少年如何看经典名著解读名著的方法，教给他们打开阅读名著大门的钥确完成读书目标任务，明确规定完成读书时间。例如我在年级下学期学生名著阅读进行了专题研究，学生阅读名著的安排寒假期间告知学生读名著......”。

4、“.....月份读完骆驼祥子，月份读完红岩创业史，月份读完海底两万里。每本名著的阅读进度表发给学生并在教室的墙上张贴，要求每个学生都自己打钩确认，使班级形成了竞争阅读的氛围。每本名著认真阅读，在阅读过程中画出思维导图，对整部书的概验。把阅读思考感悟的主动权交给学生，把阅读名著的过程变成学生生命以上的自由张扬。我们希望通过阅读名著，点燃学生思想的火花，激起学生心灵的涟漪，获得对真善美的把握和领悟。阅读似乎是粒火种，即使仅是点，只要时机适当，也足够点亮学生心目中的那盏明灯。我们看过的名著会给我们种重新认识世界和自己的感觉，我们会因为位作家在文字中表达的思想而改变自己的思想，或者在既有共鸣的思想生开始信马由缰地读，你对书中的人物感兴趣就围绕人物读对情节感兴趣就围绕情节读你对书中优美的语言感兴趣就享受其美吧,总之凡此种种，让学生在名著的海洋中自由徜徉......”。

5、“.....全凭学生喜欢，让他们有段适应过渡期。当学生逐渐认为读书是种习惯和生命需要的时候，老师可以适当地握紧缰绳，逐渐将学生的注意力集中在问题的焦点上。短时内阅读与此问题相关的章成读书时间。例如我在年级下学期学生名著阅读进行了专题研究，学生阅读名著的安排寒假期间告知学生读名著，并填写阅读记录表。月份读完骆驼祥子，月份读完红岩创业史，月份读完海底两万里。每本名著的阅读进度表发给学生并在教室的墙上张贴，要求每个学生都自己打钩确认，使班级形成了竞争阅读的氛围。每本名著认真阅读，在阅读过程中画出思维导图，对整部书的概括有加深记忆之效。引导阅读，注初中生名著有效阅读与策略探究论文原稿有加深记忆之效。引导阅读，注重方法现代学生对长篇名著的阅读无从下手，这时教师的引导尤为重要。此时应该让学生了解必要的阅读方式，同时教会学生运用多种方法阅读。学生可以依据自己的喜好进行阅读......”。

6、“.....了解其中情节，在此基础上仔细品读语句之精妙，欣赏语言之优美等，以获得情感的体验与艺术的熏陶。初中生名著有效阅读与策略探究论文原稿。全部阅读完，这就需要依据名著内容进行合理的规划，根据现阶段学生对于名著阅读的理解能力以及兴趣爱好，设立详细的阅读计划，由浅至深仔细阅读。阅读名著需要学生投入大量的时间以及精力，良好的阅读习惯并不是每个学生都具备的，这时候就需要有效的管理机制。教师要科学合理地安排阅读的内容和时间，保证学生高质量的阅读。因此，我会和学生在教学过程中起制定个切合实际的全年读书活动计划，游记中的调芭蕉扇朝花夕拾中猖会水浒传中智取生辰纲等情节，它们均以生动的文笔深得学生喜欢。教师们可以此为例教给学生如何结合作者背景整体把握文章，让他们学会抓住重要情节关键句子分析人物，简析思想，引导学生阅读整本书。教师针对性地指导，提高学生自主阅读的成效......”。

7、“.....规划全局书海浩渺，眼界和精力有限，学生不可能在短时间内将所有的古今中外名著全部阅读完，这就需要依据名著更加升华和凝固。带着这份感情慢慢了解文学创作的历程。教师在组织学生阅读文学名著的时候，应给予学生更多的时间与空间，让学生自主阅读，仅仅在方式与方法上给予恰当的引导，这对于学生今后养成良好的阅读习惯十分重要。作者简介徐云芳，女，年生，江苏苏州人，本科，中学级，研究方向为语文阅读教学立足起点，规划全局书海浩渺，眼界和精力有限，学生不可能在短时间内将所有的古今中外名，知识就会变得牢固。收放结合，就像孙悟空怎么也翻不出如来佛的手掌心。有的放矢地阅读，不失为种悦读方式。阅读交流，深化理解名著阅读要取得预期效果，除了良师的启蒙还需与益友进行探讨交流。教师要适时鼓励学生相互交流，组织学生参加阅读经验交流会，谈论对作品的理解人物评价技法方面的运用等等......”。

8、“.....学生个性化阅读是名著深入阅读所在，我们需尊重他们的独特方法现代学生对长篇名著的阅读无从下手，这时教师的引导尤为重要。此时应该让学生了解必要的阅读方式，同时教会学生运用多种方法阅读。学生可以依据自己的喜好进行阅读，以名著中的人物关系为切入点进行快速阅读，了解其中情节，在此基础上仔细品读语句之精妙，欣赏语言之优美等，以获得情感的体验与艺术的熏陶。在此情形下名著教学中采取先放后收的原则就显得尤为必要。那么如何先放呢就是让容进行合理的规划，根据现阶段学生对于名著阅读的理解能力以及兴趣爱好，设立详细的阅读计划，由浅至深仔细阅读。阅读名著需要学生投入大量的时间以及精力，良好的阅读习惯并不是每个学生都具备的，这时候就需要有效的管理机制。教师要科学合理地安排阅读的内容和时间，保证学生高质量的阅读。因此，我会和学生在教学过程中起制定个切合实际的全年读书活动计划，明确完成读书目标任务......”。

9、“.....规定了教师在课堂教学中的主要活动方式是因势利导引领激情读是指学生独立阅读的实践，是种独立主动认识的活动。这是由钱梦龙大师提出的，为名著阅读的有效教学指明了方向。初中语文教材选录了经典名著的精彩章节。老师讲课时巧妙地点拨，激情地点染，使课内讲解与课外的衍生阅读紧密相连，教给青少年如何看经典名著解读名著的方法，教给他们打开阅读名著大门的钥匙。如著阅读这种柔性作业，往往能躲则躲。初中生名著有效阅读与策略探究论文原稿。课堂强调多，课后管理少，这就导致了教师按部就班地上完了所有名著的导读，而部分学生在初时还没有完成教材所要求的名著阅读量。中考前，老师们只能匆忙应对，学生们则囫囵吞枣在题海中沦为题奴。拨动心弦，激发学生阅读兴趣托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。兴趣是最好的老师......”。