1、“.....例如，在山居秋暝中，诗文动静结合，珍浅谈在小学语文中渗透中华优秀传统文化的教学策略课外语文，中华优秀传统文化不仅可以让学生提升个人素养，还可以进步促进学生价值观念的形成。教师在教学过程中应该注重中华优秀传统文化的渗透，引导他们在感受语文魅力的同时得到中华优秀传统文化的浅谈在小学语文中渗透中华优秀传统文化的教学策略论文原稿学习可以让学生理解诗意的基础上进步渗透古人的读书方法，让学生通过吟诵的方式领略中华优秀传统的诗词美，比如中国的国学经典诗经千字文等等都可进行吟唱，学生在吟唱的过程中不仅渐渐读懂诗文......”。

2、“.....此外，在语文教学时也要尽可能地穿的，教师具有重要的引导作用，在汉字书写教学中，教师要注意板书工整的正楷字体，行列有着齐整的安排，美观而大方。古诗词富有节奏，意境深远，格律有序，是渗透中华优秀传统文化的重要载体。古诗词对于学生的整体素质培养有着重要的作用。例如，在山居秋作，使得教师掌握教授传统文化课程的系统知识。如对于古诗词的吟诵应从小学低年段开始渗透，使得学生萌发对古诗词学习的兴趣，但前提条件是教师要丰富自身的吟诵知识，不断地丰厚自身的文化底蕴，提升自身的文化水平。浅谈在小学语文中渗透中华优秀传统文教师专业的匮乏中华文化源远流长......”。

3、“.....但大多数教师对于中国传统文化还是会感到迷茫。教师的中华优秀传统文化知识有待进步加强，对于古代的成语故事的流传，对于每个故事背后所传达的中华传统文化精神，教师在进学时就像无头苍蝇，各施其法，无法对应教学内容教学目标教学方法考核方案形成有效指标。就语文教材而言，题材多样，对于中华优秀传统文化的教学内容有所限制，即使教师在语文教学中穿插弟子规字经百家姓等传统国学经典作为中华传统文化的渗透，教师在倡导中渗透中华优秀传统文化的教学策略论文原稿。外来文化的影响随着新时代的发展，各种外来文化涌入人们的视野。无论外来文化形态如何......”。

4、“.....就中西方的传统节日而言，现在很多人对于传统节日的习俗可以说是越来越懵懂苍蝇，各施其法，无法对应教学内容教学目标教学方法考核方案形成有效指标。就语文教材而言，题材多样，对于中华优秀传统文化的教学内容有所限制，即使教师在语文教学中穿插弟子规字经百家姓等传统国学经典作为中华传统文化的渗透，教师在倡导塑造理想人格国传统文化还是会感到迷茫。教师的中华优秀传统文化知识有待进步加强，对于古代的成语故事的流传，对于每个故事背后所传达的中华传统文化精神，教师在进行教学时应该多做文化知识储备......”。

5、“.....营造良好的人文氛围这教学目标指导下难以把握，致使教学过程随心所欲，难以真正渗透中华优秀传统文化。多数教师主要采用传统的记诵法，让学生大量地识记背诵经典，学生只求死记硬背却不求甚解。这很明显是对中华优秀传统文化的传承的缺失。课堂是渗透中华优秀传统文化的主要传承地，但在进行中华优秀传统文化的渗透时还存在以下的问题课程体系的不完善纵然教育部出台纲要，但是其实在大多数的学校和语文教学课堂上是没有完整的中华优秀传统文化课程体系的。没有完整的课程体系作为指导，教师在中华优秀传统文化博大精深，知识广阔......”。

6、“.....教师很难对于中华优秀传统文化完全掌握。为了进步加强中华优秀传统文化在小学语文教学上的渗透，应针对教师进行传统文化培训工作，使得教师掌握教授传统文化课程的系统知识。如对于古诗词的而对于西方节日却十分热衷。在社会潮流的影响下，在外来文化的影响下，学生在中华优秀传统文化的学习上在定程度上会受到影响，因此教师在语文教学课堂上要注重本体传统文化的渗透，正确对待外来文化。中华优秀传统文化渗透在小学语文教学中的问题小学语文营造良好的人文氛围这教学目标指导下难以把握，致使教学过程随心所欲，难以真正渗透中华优秀传统文化。多数教师主要采用传统的记诵法......”。

7、“.....学生只求死记硬背却不求甚解。这很明显是对中华优秀传统文化的传承的缺失。浅谈在小学语文优秀传统文化的主要传承地，但在进行中华优秀传统文化的渗透时还存在以下的问题课程体系的不完善纵然教育部出台纲要，但是其实在大多数的学校和语文教学课堂上是没有完整的中华优秀传统文化课程体系的。没有完整的课程体系作为指导，教师在教学时就像无头吟诵应从小学低年段开始渗透，使得学生萌发对古诗词学习的兴趣，但前提条件是教师要丰富自身的吟诵知识，不断地丰厚自身的文化底蕴，提升自身的文化水平。教师专业的匮乏中华文化源远流长，在传承中华优秀传统文化上基本由语文老师代劳......”。

8、“.....如学习清明这首古诗词时，教师就可以适当地渗透清明节相关的习俗文化，这样会有助于学生对中国优秀传统文化有更深刻的理解，而不是停留在诗词的表面。浅谈在小学语文中渗透中华优秀传统文化的教学策略论文原稿。提升教师的传统文化知识水营造月亮从竹林中映照的青光，清澈的泉水从石头上潺潺流过的美好画面，诗歌对于景物的恰当描写营造的画面美从而表达出王维内心高洁。教师在教学中可以结合吟诵和情境创设的方式，从而让学生们对诗人所表达的情感产生共鸣。对于古诗词的学习可以让学生理解熏陶。在汉字教学中......”。

9、“.....可以从象形字的起源讲起，如水字，就像河流樣，每个字都饱含着中华的传统文化。另外，在小学语文教学中，除了解字的起源还要书写美观，对于中华优秀传统文化书法美的渗透也是十分重要的，教师具有重要的关于中国习俗与礼仪的文化渗透，如学习清明这首古诗词时，教师就可以适当地渗透清明节相关的习俗文化，这样会有助于学生对中国优秀传统文化有更深刻的理解，而不是停留在诗词的表面。关键词小学语文传统文化教学策略中图分类号文献标识码文章编号林玉中，诗文动静结合，营造月亮从竹林中映照的青光，清澈的泉水从石头上潺潺流过的美好画面......”。