1、“.....引导学生对送别诗的由来进行了解，即古代通信落后，交通不便，亲朋好友分别之后，通常需要许久才能够再相遇。所以，别离之际大多恋恋不舍，有摆酒设宴有折杨柳相送有吟诗道别，送别诗由此而产生。关键词小学古诗教学策略探析论文原稿宝贵的精神财富，源远流长，历经数千载沧桑仍熠熠生辉。随着基础教育课程改革的不断深入，我国更加重视对优秀传统文化的传播，比如小学语文部编版教材对古诗文进行增量编排，使古诗文在教材当中的地位得到有效提升，文化背景......”。

2、“.....引导学生收集资料，充分预习，了解古诗的创作背景社会现实特定的政治背景情感基调以及作者的生平经历等，并了解古代诗人语用特点等。例如而充分感受到作者对祖国山河的热爱之情。其次，可以展示江水东流回旋产生的碰撞声长江波涛汹涌的吼声，引导学生进行古诗的有声学习。同时，还可以将古诗中的宏伟画面提取出来，比如天边的夕阳形单影只的叶扁舟巍峨的创情境，促想象随着科学技术的发展，各种现代化的教学手段被应用到不同学科的教学活动中......”。

3、“.....多媒体教学手段就是种较为常用的技术方法，可以将其应用到小学古诗教学中，将抽象通常配有精美的插图，图文并茂，能够形象直观地为学生提供广阔的想象空间。因此，在课堂上可以引导学生认真对插图进行观察，深入古诗的情境当中。例如在赠汪伦教学过程中，教师可以引导学生认真对插图进行观察，谈谈者表达出来的情感作为入手点，在古诗教学中开展审美教育，引导学生树立积极的情感取向，为学生的未来发展奠定良好基础。通过古诗中的独特情感对学生的情感价值判断进行熏陶......”。

4、“.....树立积中两个人是谁，他们在做什么，并想象他们之间会说些什么话，有什么表情动作加深对诗意的理解，感受李白與汪伦的深情厚谊，既陶冶了学生的情操，又培养了观察能力和想象能力。深挖掘，养内涵古诗本身就是古代文人表达影只的叶扁舟巍峨的天门山浩浩荡荡的江面，实现形与声的有效结合，从而提高学生对古诗的理解，使学生能够顺利完成古诗的学习目标。小学古诗教学策略探析论文原稿。看插图，讲故事在小学语文教材当中......”。

5、“.....他们在做什么，并想象他们之间会说些什么话，有什么表情动作加深对诗意的理解，感受李白與汪伦的深情厚谊，既陶冶了学生的情操，又培养了观察能力和想象能力。小学古诗教学策略探析论文原稿。老翁悠然垂钓的情景，使其能够感受到老翁身上那种豁达开阔的意境，且可以通过绘画将自身感受到的意境展现出来，进步培养学生的古诗理解能力和对古诗文化内涵的领悟力。看插图，讲故事在小学语文教材当中，涉及的古诗小学古诗教学中，将抽象的古诗转化为直观生动的画面，从而激发学生的学习兴趣......”。

6、“.....例如在望天门山教学过程中，可以利用多媒体将其中的人和事物展现出来，使学生能够近距离地观察古诗中诗人乘舟而健康的人生观念，形成积极向上的人格品质，进而朝着良好的方向不断成长。同时，通过对古诗的文学价值进行挖掘，可以促进学生对古诗内容的理解，促进学生形成良好的审美语感。例如在江雪教学中，可以启发学生想象古诗心情感的种方式，其中包含了古代诗人对生活的独特体验对国家命运的担忧对田园生活的向往对百姓民生的观照及浪漫文人的丰富想象等等。因此......”。

7、“.....教师必须要重视对古诗文化价值的深入挖掘，将古诗作通常配有精美的插图，图文并茂，能够形象直观地为学生提供广阔的想象空间。因此，在课堂上可以引导学生认真对插图进行观察，深入古诗的情境当中。例如在赠汪伦教学过程中，教师可以引导学生认真对插图进行观察，谈谈远望天门山的情景，进而充分感受到作者对祖国山河的热爱之情。其次，可以展示江水东流回旋产生的碰撞声长江波涛汹涌的吼声，引导学生进行古诗的有声学习。同时，还可以将古诗中的宏伟画面提取出来......”。

8、“.....创情境，促想象随着科学技术的发展，各种现代化的教学手段被应用到不同学科的教学活动中，对提高教学效率及教学质量起到了积极作用。多媒体教学手段就是种较为常用的技术方法，可以将其应用到语文教学过程中，教师有必要重视古诗教学策略的把握，促使古诗教学落到实处。析背景，明基调在进行古诗教学的时候，教师必须要充分掌握古诗本身的文化背景......”。

9、“.....中国古典诗词是中华民族宝贵的精神财富，源远流长，历经数千载沧桑仍熠熠生辉。随着基础教育课程改革的不断深入，我国更加要是为了让学生从中学习到更多优秀的传统文化知识，进而提升学生的文化修为及人文素养。因此，在小学语文教学过程中，教师有必要重视古诗教学策略的把握，促使古诗教学落到实处。进步结合之前学过的送别诗，比如赠刘村居教学过程中，可以将其中的春烟和杨柳作为入手点，交流古代诗人的语言表达和审美习惯等......”。