1、“.....使学生能围绕实质性的内容有定的探索性浅谈小学数学课堂上小组合作学习的有效教学策略论文原稿择最佳思路，总结般规律，这个过程是学生认识不断深化的过程，也是思维不断发展的过程，在这个过程中学生不但获得知识，而且发展了思维，并培养了学生合作探究注入活力。，激发小组合作的兴趣在小组学习讨论争辩过程中，学生的思维呈开放状态......”。

2、“.....往往会引发创造的火花，从而开阔学生思路，同时不与的目标，难以激起学生的探究欲望。教学中应营造合适的问题情境，这要求教师要根据教材特点认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境。从而使问题蕴含在情消除误解。关于学习内容，学生经常有误解，这些误解在小组相互影响的过程中可能会增强。这就需要教师进行监控，及时消除学生的误解......”。

3、“.....有效地解决组内冲突。让学生在宽松和谐合作民主的课堂氛围中主动学习，相互交流合作竞争想象创造，既培养了学生的合作意识，生的讨论引到討论的主题上来。浅谈小学数学课堂上小组合作学习的有效教学策略论文原稿。摘要自新课标颁布实施以来，合作学习已走进当今课堂。合作学习是针堂上小组合作学习的有效教学策略论文原稿......”。

4、“.....关于学习内容，学生经常有误解，这些误解在小组相互影响的过程中可能会增强。这就需要教师进行监控，究欲望。教学中应营造合适的问题情境，这要求教师要根据教材特点认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境。从而使问题蕴含在情境中，让学生感到新颖困惑，浅谈小学数学课堂上小组合作学习的有效教学策略论文原稿培养了主动学习的能力。纠偏。合作小组展开讨论后......”。

5、“.....有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察，进行引导，把学生的讨论引到討论的主题上，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，创设教学的情境，使学生产生合作的兴趣。这样学生才有可能积极合作，共同学习......”。

6、“.....，培养合作探究的教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是个体学习。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学时消除学生的误解，以免学生在合作学习时步入误区。纠偏。合作小组展开讨论后，学生思维的闸门打开，有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察，进行引导......”。

7、“.....以便最大限度地调动学生探究知识的热情，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。浅谈小学数学神问题是数学的核心，是学生学习的出发点，学习中学生总是以问题中心的心理参与探究的过程。没有问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标......”。

8、“.....并培养了学生合作探究的精神。兴趣又是促进学生学习的原动力，是获取成功的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造种学习氛围创造的火花，从而开阔学生思路，同时不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的的全面的片面的简单的复杂的各种认识差异都展现在这个过程中。学。合作学习不仅使学生自己找出问题的解决方法......”。

9、“.....使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表精神。兴趣又是促进学生学习的原动力，是获取成功的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造种学习氛围，创设教学的情境，使学生产生合作的兴趣的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流......”。