1、“.....结果，学生个个读得绘声绘色的，两段那么长的歌词很快就记住了，然后再反复听几遍歌曲伴的学生。教师的示范要贯穿整个音乐课堂。课堂导入后，教师的示范可以激发学生的学习兴趣中间部分的示范是对学生的纠正和指导末尾部分的示范是对学生学习效果的强化和总结。让学生通过朗读歌词来感受音乐中渗透的文学之美首歌词就是首好诗，节奏鲜明，朗朗上口，讲小学音乐教学中实施美育教育的策略漫谈论文原稿到游戏当中，采用游戏化的方法和手段，确实能激发学生学习的兴趣，使他们逐渐地感知节奏掌握节奏小学音乐教学中实施美育教育的策略漫谈论文原稿。要进行识谱训练。只有学生的识谱能力提高了......”。

2、“.....让学生受到美的陶冶。所以，让学生能力，也就是培养学生独立地把乐谱转化成有声的歌唱的能力，让那些空洞平凡的音符变成曲美丽的旋律。视唱教学定要以音乐审美为核心，通过节奏节拍音准识谱个方面循序渐进地进行训练。要利用游戏，对学生进行节奏训练所有的音乐都有自己的节奏，无节奏或节奏混乱，只能乐课堂上充分地感受音乐之美教师可以把音乐教室美化下，让音乐教室有种音乐气息。如张贴音乐家头像生平介绍，挂些音乐挂图在墙上，让学生感觉来音乐教室上课真的是走入了音乐的殿堂，和普通教室明显不样座位形式也可以不拘格在教学中可常用多媒体设备，调动学生学习音关键词小学音乐美育教育策略堂成功的音乐课......”。

3、“.....对学生来说，都是种美的熏陶享受，是种典型的美育教育，学生或沉浸在优美的旋律中，任思绪自由飘飞或通过歌唱有深远含义的歌词，跳风格各异的舞蹈，来表达自己内心丰富的情感心声总之，学生们可以趣，使他们逐渐地感知节奏掌握节奏。音准训练是提高音乐视唱能力的重要手段对于个没有音高概念的学生来说，音乐再美，也是对牛弹琴，因为他感知不到，体会不到，更创造不出音乐的美。所以，我们对学生，必须要加强音准训练小学音乐教学中实施美育教育的策略漫谈论文学生通过视唱来感受音乐的旋律美在音乐课中，不管是演唱歌曲，还是聆听歌曲或乐曲，学生都必须具有定的视唱基础，否则就不能深入地理解音乐感悟音乐......”。

4、“.....视唱教学在音乐教学中，变得尤为重要。所谓的视唱能力，也就是培养学生独立地把乐谱转化成有声的歌唱的能力，移默化中，受到音乐的熏陶，不但可以提高自己的音乐鉴赏力表现力编创能力，还可以让自己的品行修养有个质的提升。那么如何在小学音乐教学中来实施美育教育，我认为有以下几点首先教师要创设情境，让学生在音乐课堂上充分地感受音乐之美教师可以把音乐教室美化下，让音出音乐的创造美。综上所述，百尺竿头，还需更进步，让我们共同努力，让美育之花在音乐的课堂上绽放吧,小学音乐教学中实施美育教育的策略漫谈论文原稿小学音乐教学中实施美育教育的策略漫谈论文原稿。关键词小学音乐美育教育策略堂成功的音乐课......”。

5、“.....音准训练是提高音乐视唱能力的重要手段对于个没有音高概念的学生来说，音乐再美，也是对牛弹琴，因为他感知不到，体会不到，更创造不出音乐的美。所以，我们对学生，必须要加强音准训练。的兴趣，从简单的游戏开始。在教学年级第首歌你的名字叫什么时，单让学生跟着音乐唱，有些学生兴趣就不浓厚了，但是让他们拍着手走到自己喜欢的同学跟前唱时，他们唱得就特别起劲。所以说，把感知节奏融入到游戏当中，采用游戏化的方法和手段，确实能激发学生学习的兴或乐曲，通过表演演奏等手段根据自己已掌握的音乐技能......”。

6、“.....或尝试利用电脑等设备自己创作新的作品，尽可能地激发他们的创造欲，提高创编能力，享受音乐带给自己的快乐。我在平时的教学中，经常随便给学生个音乐主题，让学生以小组为单那些空洞平凡的音符变成曲美丽的旋律。视唱教学定要以音乐审美为核心，通过节奏节拍音准识谱个方面循序渐进地进行训练。要利用游戏，对学生进行节奏训练所有的音乐都有自己的节奏，无节奏或节奏混乱，只能是噪音，而不是音乐。要让学生有节奏感，首先得激发他们感知节教室有种音乐气息。如张贴音乐家头像生平介绍，挂些音乐挂图在墙上，让学生感觉来音乐教室上课真的是走入了音乐的殿堂......”。

7、“.....调动学生学习音乐和参与音乐实践活动的积极性，让学生充分地感受音乐之美。让还是唱歌课，对学生来说，都是种美的熏陶享受，是种典型的美育教育，学生或沉浸在优美的旋律中，任思绪自由飘飞或通过歌唱有深远含义的歌词，跳风格各异的舞蹈，来表达自己内心丰富的情感心声总之，学生们可以在音乐课上，感受音乐所创造的美，理解音乐所创造的美，在利用手头有的任意的物品或乐器，合作创编打击乐，结果收效显著，年级的学生，有的组甚至还把自己创编的打击乐划分好了段落，加入些引子，有强有弱，有快有慢，有时声势浩大，有时如涓涓细流，他们演奏完，脸上的愉悦之情都溢于言表，可见......”。

8、“.....是提供首创的具有社会意义的产物的思维和实践活动，创造心理是人的心理结构中的较高层次，是心理结构趋向成熟的重要标志，进行创造性教学，开展创造性活動有助于优化人的心理结构。所以，音乐教学中教师应十分注重鼓励和指导学生运用已学的音乐知识，自己创编歌曲，学生就能轻松地唱出此歌。我曾在同年级的个班试了试不读歌词直接用听唱法让学生学唱歌会怎样，结果效果不好，到下课还有不少学生不会唱，歌词总也记不住。这就说明学生只有体会到了音乐的文学之美，学习音乐才能变得容易。引导学生能够利用肢体语言演唱，抒发音乐美求声律和格律，富有深远的意境诗意，有独立的艺术价值......”。

9、“.....而且歌词达到了内容美文学美声韵美节奏美和意境美的统。有感情地朗诵歌词，深入细致地分析体会吟诵，可以使学生充分展开想象，加深学生对音乐的理解，学面掌握乐理，能识别各种音乐符号标记，并了解它们的意义，准确辨认出乐谱的调与拍子音高与时值音的强弱等，就很重要了。教师在课堂上的示范可以引导学生欣赏音乐之美音乐教师在课堂上必须要自我示范，榜样的作用最大，学生模仿力来源于教师，教师足够优秀才能培养出优噪音，而不是音乐。要让学生有节奏感，首先得激发他们感知节奏的兴趣，从简单的游戏开始。在教学年级第首歌你的名字叫什么时，单让学生跟着音乐唱......”。