1、“.....更能激发学生的朗读兴趣。教师是孩子们心目中的偶像，当老师声情并茂地范读完篇比较优美的课文时，学生也会跃跃欲试。这时教师可以逐句领学生朗读，进步了。我认为可以采取以下朗读教学策略示范朗读重视教师引领示范教师在课堂上给学生做示范朗读，是朗读教学中必不可少的环节，也是朗读教学中最有效的手段。榜样的力量是无穷的，教师的引领示范是学生学习的好榜样。在教学中，教师声情并茂的示范朗读，不但可以激发学生的朗读兴趣，而且能激励浅谈小学语文朗读教学策略论文原稿点评。评议时，定要充分尊重每个学生，尽量挖掘他们的闪光点。关键词小学语文朗读兴趣引言能用普通话正确流利有感情的朗读课文是语文教学应实现的目标之。朗读教学在语文教学中占有重要的地位......”。

2、“.....充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情操朗读重视教师引领示范教师在课堂上给学生做示范朗读，是朗读教学中必不可少的环节，也是朗读教学中最有效的手段。榜样的力量是无穷的，教师的引领示范是学生学习的好榜样。在教学中，教师声情并茂的示范朗读，不但可以激发学生的朗读兴趣，而且能激励感染学生去模仿，对学生良好语感的形成及，以便学生进行模仿。关键词小学语文朗读兴趣引言能用普通话正确流利有感情的朗读课文是语文教学应实现的目标之。朗读教学在语文教学中占有重要的地位。语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情操的作用。让学生在读中感知......”。

3、“.....还可以激发学生学习语文的兴趣。模仿朗读教师范读要标准小学生的模仿能力很强，教师的范读和听录音朗读可以让学生快速地掌握朗读的字音节奏语气，并进行模仿。教师还可以在朗读时配上适当的背景音乐，更能激发学生的朗读兴趣。教师是孩子们心目中的偶像，语文教学与研究，武敏，朗读教学中的创造性与表演性，新疆教育学报，王浩朗读教学与美感熏陶，上海师范大学学报，。角色扮演法加深对课文的理解角色扮演就是让学生把文本中的内容情景，用表情及动作等肢体语言形象生动的表现出来。学生既可以分角色朗读，也可以表演。尽量选择些欢快愉获得思想启迪，享受审美乐趣。赏读就是读语言，赏人情，学表达，明事理。这种方式适合于语言和意境比较优美的文章......”。

4、“.....可先播放德德玛演唱这首歌的视频，将学生带入美丽的大草原。然后，大屏幕播放課文情景图，同时播放配乐朗读课文的录上，可以采取分角色朗读表演朗读比赛朗读等方法。教师要多提供条件，并积极参与到活动中来。想象朗读合理想象最重要德国戏剧家席勒指出想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。而优秀的文章所表现的意境之美，是无法通过语言来表现的。朗读恰恰能把这种美展示出来，工作。这样学生既有竞争性，又有参与的动力，还有成功的体验。学生会更加爱上朗读，爱上语文学习。在准备活动和参与活动的过程中，学生的朗读能力会有很大的提高。自由朗读关键在于教师的指导小学生不具备自由朗读的能力，所以自由朗读时教师要加强指导......”。

5、“.....教师可以让学生准备好工浅谈小学语文朗读教学策略论文原稿快的内容。比如紫色的小花乌鸦喝水小猴脸红了等这样的文章，适合学生进行角色扮演。对于低年级，可以降低要求。教师可以给出剧本，让学生进行表演。可以是完整的课文，也可以是课文的部分。对于高年级，可以适当提高要求，让学生自己编剧本，自己表演。浅谈小学语文朗读教学策略论文原稿位，是培养学生阅读能力，思维能力的重要途径。所以，作为名优秀的小学语文教师，除了要具备扎实的语文基本功外，还要具备良好的驾驭课堂的能力，灵活运用各种朗读策略，使学生真正爱上朗读，不断提高朗读能力，让语文课堂呈现片生机，取得事半功倍的教学效果。参考文献任建华重新审视朗读教，学生不但对课文有了更深的理解......”。

6、“.....还可以同时配乐朗读，选择适合课文的音乐，让学生沉浸在图画和音乐所营造的氛围中，在特有的意境中，深入感悟课文，充分读出课文的韵味来。但要注意，所选乐曲定要合适，不可喧宾夺主。比赛朗读有竞争才有提高比赛朗读可以是师。营造出课文所描写的氛围，激发起学生朗读的欲望，调动学生参与的积极性。指导朗读时，先让学生初步感知课文，再感受作者用词之妙，体会作者表达的情感，找到自己喜欢的词句。学生通过富有激情的朗读，可以进步加深对课文内容的理解。结束语综上所述，朗读在小学语文教学中占据十分重要的地必须要借助想象来完成，使学生获得更形象更真实的情感体验。我们在学习课文时，经常让学生展开合理的想象，体会作品的意境及作者所要表达的思想感情......”。

7、“.....加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，具书，带着问题去读。尽量让学生自己解决问题，这样有利于培养学生独立解决问题的能力。同时，还要引导学生自己发现问题，并记录下来。然后，大家起合作来解决这些问题。学生可以根据自己对课文内容的理解，选择自己喜欢的方式自由朗读。可以自己读，也可以分组读，还可以全班进行等。在读法生比赛生生比赛，也可以小组选代表比赛。不管哪种方式，都要进行评价，在次次朗读评价中可以加强学生对朗读方法和技巧的掌握。通过不断的朗读练习，能够使学生加深对课文内容的理解，逐步养成认真读书的好习惯。还可以定期开展朗读比赛活动。每次选出两名朗读明星......”。

8、“.....可以是完整的课文，也可以是课文的部分。对于高年级，可以适当提高要求，让学生自己编剧本，自己表演。情境朗读意境与课文要适合利用多媒体手段创设情景交融的氛围，使学生感受到语言美，意境美。如教琥珀文指导朗读时，我边用多媒体播放琥珀形成的过程边朗读。通过形象直观的画引导学生读准字音，并能正确把握重音停顿节奏语气感情等。要培养学生用普通话正确流利有感情地朗读课文，教师的示范朗读非常重要。因此，教师在范读以前定要反复认真练习，发挥出最佳的水平，以便学生进行模仿。这样不仅可以加深对课文内容的理解，还可以激发学生学习语文的兴趣。角色扮演法感染学生去模仿......”。

9、“.....教师高水平的范读能起到示范引领的作用。因此，教师要有过硬的朗读基本功，还要耐心精心地指导学生朗读。久而久之，学生的朗读水平会不断提高。浅谈小学语文朗读教学策略论文原稿。模仿朗读教师范读要标准小学作用。让学生在读中感知，在读中培养语感，在读中陶冶情操。因此，语文教学必须要重视对朗读的指导和训练。我们知道，兴趣是最好的老师。要想让学生朗读好，就要让学生对朗读感兴趣，爱上朗读。那么，怎样才能让学生爱上朗读学会朗读在朗读中理解感悟课文呢这就需要教师在课堂教学中下功夫读方法和技巧的掌握都有重要作用。教师高水平的范读能起到示范引领的作用。因此，教师要有过硬的朗读基本功，还要耐心精心地指导学生朗读。久而久之......”。