1、“.....身心完全能沉浸其中，不但让学生感受到音乐带来的快感，还会逐渐领略到音乐所带来的巨大力量，体会到音乐所蕴含的丰富内容。发掘课程资源，全面展现音乐学生对于音乐的体验除了通过直接表达外，也可以采用不同形式，不同角度去全面展现。这个时候，教师要充分发掘课程资源，开发学生智力，鼓励大胆创新，从而促进对音乐的全面理解慢则表达较伤感的情绪音量高表达高亢激昂，音量低表达低沉深思，等等。教师通过具体的讲解，让学生用手足身体，把所感受的情绪表达出来。这样，学生既听又做，身心完全能沉浸其中，不但让学生感受到音乐带来的快感，还会逐渐领略到音乐所带来的巨大力量，体会到音乐所蕴含的丰富内容。发掘学生的兴趣点，尽情表现音乐兴趣是最好的老师。当学生旦对自己所学的内容产生了兴趣，会表现小学音乐欣赏课教学策略初探论文原稿程资源，全面展现音乐学生对于音乐的体验除了通过直接表达外，也可以采用不同形式......”。

2、“.....这个时候，教师要充分发掘课程资源，开发学生智力，鼓励大胆创新，从而促进对音乐的全面理解。比如，为了培养学生在欣赏中的注意力想象力等心理品质，我把音乐和美术结合了起来。音乐和美术都是艺术门类，自古以来他们就有不可分割的渊源。比如，人们在欣赏美术作品的时候，会。只有对学生的全面了解，才能找到他们的兴趣点。然后充分发挥音乐课的魅力所在，让学生在对美的欣赏中，感受到美的巨大力量，从而培养他们高尚的人格及对未来的追求。而要达到这些，必须靠老师不懈的努力和追求。不断寻找适合自己的教学策略，真正地让学生动起来，说出来，唱出來。能跳则跳，能说则说，能画则画，让整个课堂形成欢乐的海洋，在课堂上处处充满生命的律动。这样的课分析学生的想象是否是现实的科学的，从而，引导学生产生正确的科学的联想，使学生少走弯路，并培养其形成良好的科学的创新思维习惯。此外，培养学生的创造力......”。

3、“.....老师的管理，可以分为权威型放任型和民主型。第种管理，会让学生畏首畏尾，第种会让学生放任自流，纪律松散。这两种管理下的学生不会有教好的效果。在民主管理下的班级，师生关系才会亦创造氛围，鼓励学生创新音乐创新是个民族发展的不竭动力。而创新能力的培养要渗入到教学的各个环节中。音乐欣赏课教学的目的之就是培养学生的创造力，只有努力培养学生的创造性思维，加强他们的创造意识，才能使学生在时代的发展中更具有创新精神和创造力。要培养学生的创造力，首先要了解小学生的思维特点。根据皮亚杰的观点，小学生应该是处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段国的民族音调和调式，听起来使人感到十分亲切，生动地表现了小袋鼠可爱的形象。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了袋鼠的特点。袋鼠可爱的形象顿时激起了学生浓厚的兴趣，所以听时特别认真细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪......”。

4、“.....同学们兴高采烈情绪高涨，表演得非常精彩。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声如见其形，从而更准确地把握音乐，充分地欣赏了音乐之美。教师要鼓励学生大胆表达自己内心的体验，可以采用多种形式。小组间可以采用合唱，也可以对音乐进行创编，不拘形式，不拘格。彻底改变以往学生坐在凳子上只等老师来灌输的局面，给每位学生自我表现的机会，多让他们得到些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，激活学生思维，集体参与，全员表演。让每个学生都能在体验中去表达，去展现。关键词音乐欣赏教北京北京师范大学出版社，王夏谈小学音乐课堂教学中的收和放中小学音乐教育，。例如，钢琴曲袋鼠是首具有诙谐情趣的儿童歌曲。歌词简洁生动，抓住了大袋子这特征，勾勒出袋鼠特有的形象，其中两次插入带分休止符的度向上跳进，仿佛是袋鼠欢快的跳跃，使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地出现在我们面前......”。

5、“.....但由于曲作者在旋律上运用了我国的民族音调和调在得法。作为个音乐教师，要全面了解学生，了解他们的年龄特点，群体特点，个性特点等等。只有对学生的全面了解，才能找到他们的兴趣点。然后充分发挥音乐课的魅力所在，让学生在对美的欣赏中，感受到美的巨大力量，从而培养他们高尚的人格及对未来的追求。而要达到这些，必须靠老师不懈的努力和追求。不断寻找适合自己的教学策略，真正地让学生动起来，说出来，唱出來。能跳则跳，小学音乐欣赏课教学策略初探论文原稿品，深刻地理解了音乐，充分地欣赏了音乐之美。教师要鼓励学生大胆表达自己内心的体验，可以采用多种形式。小组间可以采用合唱，也可以对音乐进行创编，不拘形式，不拘格。彻底改变以往学生坐在凳子上只等老师来灌输的局面，给每位学生自我表现的机会，多让他们得到些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，激活学生思维，集体参与，全员表演......”。

6、“.....去展现。枯燥，模式单调，以至于很多小学生失去了兴趣。学生反映课堂没意思或者听不懂，课堂效率极其低下。例如，钢琴曲袋鼠是首具有诙谐情趣的儿童歌曲。歌词简洁生动，抓住了大袋子这特征，勾勒出袋鼠特有的形象，其中两次插入带分休止符的度向上跳进，仿佛是袋鼠欢快的跳跃，使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地出现在我们面前。歌曲虽然描写了澳洲所特有的动物，但由于曲作者在旋律上运用了我音乐想象，因为想象力是创造力的来源。因而，教师在激发学生展开音乐想象时，也要具体的分析学生的想象是否是现实的科学的，从而，引导学生产生正确的科学的联想，使学生少走弯路，并培养其形成良好的科学的创新思维习惯。此外，培养学生的创造力，还需要教师创造和谐民主的课堂氛围。老师的管理，可以分为权威型放任型和民主型。第种管理，会让学生畏首畏尾，第种会让学生放任自流学活动策略音乐欣赏是小学音乐教学的重要内容......”。

7、“.....她通过直观的形式，在对学生智力开发，情感陶冶，审美能力的提高等方面，具有举足轻重的作用。同时，培养学生的欣赏能力，也是音乐课程标准的基本要求，是促进小学生全面发展的有效途径。但是，由于长期受应试教育的束缚，很多学校对音乐课的重视程度不够，很多老师也把音乐欣赏课就成了听音乐。听代替了欣赏，课式，听起来使人感到十分亲切，生动地表现了小袋鼠可爱的形象。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了袋鼠的特点。袋鼠可爱的形象顿时激起了学生浓厚的兴趣，所以听时特别认真细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生上台表演，同学们兴高采烈情绪高涨，表演得非常精彩。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解能说则说，能画则画，让整个课堂形成欢乐的海洋，在课堂上处处充满生命的律动。这样的课堂，充分张扬了学生健康的个性......”。

8、“.....体验到音乐的乐趣，领略到艺术的独特魅力。学生旦成为了课堂的主人，会表现出极大的热情，也会形成不可估量的学习动力。收到喜人的教学效果。参考文献陈俊时如何提高学生音乐欣赏的兴趣音乐天地，义务教育音乐课程标准音乐课程标准研制组，纪律松散。这两种管理下的学生不会有教好的效果。在民主管理下的班级，师生关系才会亦师亦友，学生身心放松，气氛热烈。在这样的氛围中，学生才会畅所欲言。我们要相信每个学生都是天才，他们很多天马行空的想法会让老师感到惊奇。而发挥他们的想象力，培养他们的创新能力，必须有和谐的氛围，民主的师生关系，这些是培养学生创新能力的土壤。这些完全要靠老师去创造。教无定法，小学音乐欣赏课教学策略初探论文原稿学生的思维特点。根据皮亚杰的观点，小学生应该是处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。他们的思维还存在着定程度的刻板性，有时候还要借助具体形象进行思维......”。

9、“.....通过形象活泼的画面生动有趣的故事简短的启发谈话等形式，帮助他们理解作品，并鼓励他们大胆表达出来。达到陶冶性情培养情操的目的。其次，培养学生的创新思维还要注重培养学生科学。比如，为了培养学生在欣赏中的注意力想象力等心理品质，我把音乐和美术结合了起来。音乐和美术都是艺术门类，自古以来他们就有不可分割的渊源。比如，人们在欣赏美术作品的时候，会听到画外之音，在欣赏音乐时，眼前也仿佛看到幅幅画面。为此，在欣赏音乐时，我让学生先倾心聆听音乐，之后用美术的形式，展现你所听到的乐曲。这样把音乐欣赏和美术欣赏的教学活动结合起来，不仅培出极大的热情。因此，音乐教师要在教学中，努力寻找学生的兴趣点，让学生在积极活泼的氛围中获取知识，加深体验，从而打造高效的音乐课堂。小学音乐欣赏课教学策略初探论文原稿。学生在利用肢体语言感知音乐时，教师可以做适当的引导，比如速度快些......”。