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小学语文教学渗透情感教育的策略分析(论文原稿) 小学语文教学渗透情感教育的策略分析(论文原稿)

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《小学语文教学渗透情感教育的策略分析(论文原稿)》修改意见稿

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9、“.....进而有效发挥学生的想象力,拓展学生的逻辑思维,可以帮助其了解更多的小动物,掌握课文的主动,增进师生间与生生间的情感。例如,在为学生讲解比尾巴这篇文章时,教师可以首先制作些动物的尾巴图片,在上课时向学生进行提问同学们,你们喜欢小动物吗。学生异生思维能力的培养,影响到学生的整体情绪,导致学习氛围较为沉闷而枯燥,也会影响到师生间的交流与互动......”

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